応用行動分析から考える「ほめる」ための環境づくり／子供に届く効果的なほめ方／「ほめる」を生み出す教師の視点／「ほめる」を生み出すシカケ

［授業場面］編／教師の心理から分析する　「子ども主体」を妨げる、“コントロールし過ぎ”問題／「子ども主体」の学習の段階づくり　どんなステップで子どもに学びを委ねていけばよいのか／［授業技術］編

［提言］押さえたい「自己調整学習」の理論と方法／見通すフェーズの自己調整学習＆方略／実行するフェーズの自己調整学習＆方略／振り返るフェーズの自己調整学習＆方略

０１　協働的な学びで育てる！社会参画意識を高める授業デザイン―主権者教育をさらに充実する視点から／０２　「名ばかり社会参画授業」から脱却しよう！成功と失敗を分ける３つのポイント／他

徹底解説　教材構造のつかみかた／「挿絵」から探る教材研究の世界／ビジュアル解剖　国語教材研究　説明文編／ビジュアル解剖　国語教材研究　文学編／ビジュアル整理　ＡＩで捗る教材研究法

教え過ぎ問題／任せ過ぎ問題／授業場面，授業技術別で見る　教え過ぎ／任せ過ぎに陥らない「教師のさじ加減」

【提言】「やってみたい」につながる基礎感覚づくりの充実を／低学年から計画的に基礎感覚を身に付ける授業づくりの３つのポイント／基礎感覚・技能の種類と各感覚の具体がわかる一覧マップ／準備カンタン・やり方カンタン基礎感覚・技能アップの運動ネタ６０

２・３学期教材の発問・板書　Ｂｅｓｔ　Ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ　説明文／２・３学期教材の発問・板書　Ｂｅｓｔ　Ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ　文学

［解説］ＡＩで数学教育はどう変わったか，どう変わっていくか／授業の中で活用する／思考力を育てる／教材づくりを支える／評価・校務を支える／データ・シミュレーションで数学を探究する／数学の理解・体験を深める

手品師（教材全文）／「手品師」で今何を問うのか／「手品師」研究―作者研究から作品批判まで／［資料で読み解く「手品師」に関する作者の思い］／各分野の研究者は「手品師」をどう読むか／教科書比較でみる「手品師」／他

［提言］知っておきたい発問パターン／［提案］どっちを選ぶ？　発問くらべ／授業のうまい先生がやっている発問術　６つのポイント／３つの発問パターンとそのポイント／導入発問のパターン大全／中心発問（ゆさぶり発問）のパターン大全／他

［論説］導入＆終末の役割を再検討する／導入のアイデア　Ｂｅｓｔ　Ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ　２５／終末のアイデア　Ｂｅｓｔ　Ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ　２５／定番教材がさらに生きる！　導入＆終末アイデア

「浅い」活用で終わらせない！Ｃａｎｖａ「使いこなし」５つのルール／これからでもできる！７日間で完成するＣａｎｖａスタートアップガイド／他／小特集　２学期のクラスづくり，授業づくりより「自立した学習者」に育てるための学習環境の整え方

０１　学びをつなぐ！導入と接続を意識した社会科授業デザイン―小中高の系統性と地歴公の体系性を考える／０２　分野横断的視点を取り入れた体系的な授業づくり　成功のポイント／０３　子どもの好奇心を活かす！地域の特色を踏まえた小中高のフィールドワーク／他

あそびを通して育てるワーキングメモリ

【提言】遊びにひそむ学びを支える／体育における「遊び」と「学び」の接続／マット運動の基礎感覚が自然と身に付く遊び百科／「遊び」から「学び」の接続を意識したマット運動の技　指導と遊び化のポイント／「遊び」×「学び」の視点で取り組むマット運動　学習カード

学級開きの１分／１日のはじまり・おわりの１分／クラスにつながりをつくる１分／空気をほぐす１分／切り替えたいときの１分／サッと体を動かす１分／落ち着いて考える１分／だれでも参加できる１分／長期休み明けの１分／教科の学びにつながる１分

図解でチェック！「発問力」を磨く５つの習慣／図解でみる！ＮＧ発問・ＯＫ発問／図解でわかる！説明文の発問／図解でわかる！文学の発問

教材研究がもっと捗る２０の引き出し／教材分析から授業構想まで　「あの教材」の教材研究アイデア帖