検索結果
書誌名:
授業研究２１
特集名:
授業で「集団を動かす」裏わざ
全23件(1〜20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 提言・授業で一人ひとりに存在感を
  • 個を生かす集団学習・集団活動
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
宮川　八岐
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　集団思考・集団討議の意義　わが国の学校教育は、ながく集団学習・集団活動を工夫することによって学習活動や人間形成で大きな成果を上げてきた。このことは、例えば、米国カリフォルニア州ミルズ大学キャサリン…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 提言・授業で一人ひとりに存在感を
  • 「ノート作業」がその基本
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　個々全員を「当事者」に　「目立たない子だった」「ごく普通の子だった」という言い方は「特別の存在感」が感じられなかったということである。「一人ひとりに存在感を」というのは、自分の存在を自覚的、意識的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 提言・授業で一人ひとりに存在感を
  • 子どもの環境問題を考えているか
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
担任がつぶれた。　中継ぎの担当者は、担当できそうにないと言う。　引き継いだ講師は、二か月でつぶれた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 提言・授業で一人ひとりに存在感を
  • 対話を軸とした討論のある授業を
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
大和久　勝
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「討論のある授業」を支える「対話」　　「討論のある授業」は、児童生徒の主体的授業参加を作り出している。「討論のある授業」が、学びを成立させる大きな要素に違いないが、討論を成り立たせているものについ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 提言・授業で一人ひとりに存在感を
  • 個別評定の場を創るのが肝要
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
大谷　和明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「目をかける」ということ　自分の経験を振り返ってみる。授業で自分の存在感を感じたのは、　　担任とコンタクトできた時…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 国語の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • 子どもの事実を追求していったら裏わざになった
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
田口　忠博
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　字を丁寧に書くようになる裏わざ　一年生を担任すると、字形がなかなか整わない子がいる。鉛筆をうまく扱えていないのだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 国語の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • 国語の授業をシステム化する
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
本誌一月号で私は次のことを主張した。　　プロとアマの決定的な違いは、技術をシステム化しているか否かである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 国語の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • 授業に有用感をもたせる
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　授業の有用感をもたせる　私は年度当初の授業を「古典」から始めることにしている。札幌市は教育出版教科書を採択しているので、一年生なら「竹取物語」、二年生なら「平家物語」、三年生なら「おくのほそ道」か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 社会の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • 個人のがんばりが集団に広まる授業
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
杉谷　英広
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
授業で「集団を動かす」裏わざというのを、授業で子ども同士をかかわらせる教育技術ととらえる。　一人の子どものよさが他の子どもへ伝わっていく授業である。勉強ができる子が、勉強ができない子の刺激になる。反対…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 社会の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • 学びの共同体で固定観念をつき崩せ
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
西村　一夫
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　「話し合いごっこ」と「話し合い」　この二つの違いは何か。　子どもたちによく言う。　　「話し合いごっこ」と「話し合い」は違う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 社会の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • 『明確な短い指示→確認→「できた、わかった」』のサイクルが教室に秩序を作る
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　やらないのは分からないからだ　授業中、どんよりとした空気になることがある。おかしいと感じた教師は、一生懸命説明を始める。また、少し進んでもう一度チャンスをねらって復習に入る。しかし、動きは鈍い。こ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 算数・数学の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • 適度な緊張感と【しつこい確認】
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
福山　憲市
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　三角形の授業　単元「三角形」に次のような問題がある。　この問題を右のように【分割提示】をするのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 算数・数学の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • 逐一指示するのではなく「大枠」を問う
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
馬場　慶典
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　逐一指示では「動いて見える」だけ　集団を動かす技に必要なことはその集団が自ら動きたくなるようにすることである。しかも「知的に」動かさなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 算数・数学の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • 向山型数学には、様々な裏わざがある
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
一戸　佐登史
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　暗記をさせるときの裏わざ　授業中に教科書に書いてあることを暗記させるときがある。例えば、東京書籍「新しい数学１」の七十二ページに等式の性質がある。長い文章なので、暗記させるには技がいる。私の授業で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 理科の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • どんどんほめて逆転現象を仕掛ける
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
中谷　康博
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　大事なことは教室で伝える　教室を出て実験や観察をすることがある。このときは、教室を出る前に実験や観察の仕方、注意事項を子どもと確認しておかなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 理科の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • ノート指導・子ども同士のチェック・片付け
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　向山洋一氏の裏わざ　向山・小森型理科の創始者である向山洋一氏のノート指導は、まさしく「集団を動かす」裏わざそのものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 理科の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • どんな生徒も動き出す三つの裏わざ
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
松岡　義智
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　恥じらいのある生徒　　中学生にもなると恥じらいがある。　ただ、実験道具を配付するだけでは動きださないことがある。そんなときの裏わざがこれである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 先達から学んだ「集団を動かす」裏わざ
  • 『有田実践』は、「集団を動かす」技術の宝庫
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
古川　光弘
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　有田実践の掘り起こし　「授業の名人」有田和正氏の実践を通して全国の仲間が交流できるようにするために、２００３年の11月に「教材・授業開発研究所」メーリングリストを立ち上げた。現在、海外のメンバーを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 先達から学んだ「集団を動かす」裏わざ
  • 向山洋一氏に学んだ「集団を動かす」裏わざ
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
渡辺　喜男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「集団を統率する」責任について述べた向山洋一氏　「教師の統率力」について述べたのは、向山洋一氏である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 先達から学んだ「集団を動かす」裏わざ
  • 最後の動きまで示し、心からほめよう
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
奥　清二郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　最後の行動まで示せ　目から鱗が落ちるというのは、こういうことだと、腹の底にずしんと響いた文章に出会った。次の文章である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ