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書誌名:
社会科教育
連載名:
「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり
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  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第1回)
  • 「主体的・対話的な深い学び」ではなく「主体的・対話的で深い学び」であってこそ
  • 「へそ曲がり」の連載を始めます
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　　「『主体的・対話的で深い学び』を育む小学校社会科の授業づくり」というテーマで、一年間の連載を担当させていただくことになった。還暦が近い年齢になって、私が連載するのは初めてのことである。正…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第2回)
  • コンピテンシー・ベースの社会科授業づくりにどう向き合うか
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　今回、私が考察する小学校教師からの質問は概ね次の三点に要約できる。　①コンピテンシーを育成する社会科授業をどのように構成すればよいのか…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第3回)
  • より深い学びの土台としての「深い学び」を育むために
書誌
社会科教育 2017年6月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　　「主体的・対話的で深い学び」については、本誌二〇一六年一二月号と二〇一七年二月号で既に考察し、私なりの見解を述べさせていただいた。連載第三回の本稿では、これら二つの論稿とは異なる視点で「…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第4回)
  • 「多面的・多角的な思考力」を育む社会科の授業
書誌
社会科教育 2017年7月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　　中央教育審議会の『答申』は、「社会的な事象から見いだした課題や多様な考え方を多面的・多角的に考察して自分の考えをまとめていく過程」（p.?32）を通じて育まれていく思考力・判断力・表現…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第5回)
  • 社会科サークルにおける「主体的・対話的で深い学び」
書誌
社会科教育 2017年8月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　本連載では、次回から私が主宰している社会科サークルに集う教員の社会科授業を紹介していく。大半の授業が「主体的・対話的で深い学び」というフレーズが登場する前の実践である…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第6回)
  • 「汎用的に使うことのできる概念等に関わる知識を獲得」する学びを育む社会科授業
書誌
社会科教育 2017年9月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　本連載の実践編のトップバッターは、尾道市立栗原小学校の升谷英子教諭（現在は広島県教育委員会東部教育事務所指導主事）である。第六学年の単元「わたしたちのくらしと日本国憲法」（八時間構成）の第…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第7回)
  • 小学校社会科における「概念カテゴリー化学習」の意義と有効性
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　　連載第七回は、広島大学附属東雲小学校の新谷和幸教諭の実践研究を紹介する。新谷が展開している「概念カテゴリー化学習」の実践の一端を紹介し、「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第8回)
  • 小学校社会科における教材研究と授業づくりの二つの手順
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１ はじめに　　広島大学附属の小学校は、広島大学附属小学校、広島大学附属東雲小学校、広島大学附属三原小学校の三校である。各校には二名ほどの社会科担当教員がいる。どの教員も広島社会科サークルと教職人の会…
対象
小学校
種別
連載・常設
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全4ページ (40ポイント)
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  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第9回)
  • 「創造的認知のモデル」を活用した小学校社会科の授業づくり
書誌
社会科教育 2017年12月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　ここ数回、私のへそ曲がりは影を潜めている。連載第一回で述べたように、へそ曲がりがへそを曲げるのは偏った教育思潮に対してである。真摯に児童に向き合い、懸命に授業改善に取り組んでいる教師の求め…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第10回)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む入念な教材研究と授業設計
書誌
社会科教育 2018年1月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　　本連載も第一〇回、今回は広島大学附属三原小学校の村上忠君契約教諭の実践を紹介する。村上は、八年前に「教職人の会」を立ち上げ、名付け親となった。丹念に技を究めていく職人としての気質をもった…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第11回)
  • 被爆地広島の心情に迫る「深い学び」の構築をめざして
書誌
社会科教育 2018年2月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　本連載の実践紹介の最後を飾るのは、広島市立白島小学校の福永佳栄教諭（現在は広島市立牛田小学校教諭）の第六学年の単元「新しい日本　平和な日本へ―ウチらのヒロシマ　ワシらの未来―」である。この…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む小学校社会科の授業づくり (第12回)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育み合う教師がつくる社会科授業
書誌
社会科教育 2018年3月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　　本連載の第一回で、筆者は「主体的・対話的な学び」と「深い学び」の双方に目を配りながらも、児童を「深い学び」に導くことを重視していきたいと述べた。連載の後半で紹介した幾つかの社会科授業は…
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小学校
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連載・常設
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