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著者名:
柳田　良雄
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  • 実践の広場
  • いきいき部活・クラブ
  • サッカー同好会でエネルギー発散
書誌
生活指導 2011年10月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　サッカー同好会発足　数年前、五年生が荒れた。授業エスケープ、器物破損、教師への暴言等が連日続いた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 私の授業づくり (第17回)
  • 小学校〈指導法〉／気持ちよく、授業をしよう
書誌
生活指導 2010年8月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
目の回るような忙しさのため、授業準備が十分にできない。そのため本来楽しいはずの授業も重苦しくなり、苛立ちばかりが残ってしまう。こんな日常を過ごしている先生方が多いだろう。特に若い先生方、どうだろうか…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　トラブルの指導〜幼さをひきずる子どもたち〜
  • 実践・小学校
  • 子どもの実態に合わせて、楽しくていねいな実践を
書誌
生活指導 2008年6月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　自信のなさそうな男子　男子の幼さが目立つといわれる。しっかり者の女子と幼い男子という構図は昔も今も同じであろうが、その域を超えるほど顕著な傾向があるのだろう。実践例などを読むとなるほどとも思えるが…
対象
小学校
種別
特集
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全8ページ (80ポイント)
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  • 実践の広場
  • 子どもの生活を見る
  • 学年お楽しみ会から見える子どもたちの文化
書誌
生活指導 2007年11月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
六年生の一学期、三学級あるうちの一学級の様子がおかしくなった。数名の男子の勝手なふるまい、靴かくし、女子のグループ同士の争いなどが繰り返される…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 実践の広場
  • 心に残る子どもとの対話
  • 暴言の裏にあるもの
書誌
生活指導 2007年8月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
五年生を担任して一ヶ月ほど経ったある日のこと、　「誠君と健太君が人の悪口を言うのでやめさせてほしい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 実践の広場
  • 部活動・クラブ活動の工夫
  • 人形劇クラブで子どもたち同士の関わりをつくる
書誌
生活指導 2007年3月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　ぺットボトル人形　劇活動はすぐれた教育効果を持つ。劇を完成させる過程に生じる、いざこざ、けんか、協力、連帯等々。それらを一つ一つくぐりぬけさせながら、子どもたち同士の関係を深めさせることができる教…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 実践の広場
  • 学びの素材
  • 職場こそ学びの素材を得る場
書誌
生活指導 2006年12月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　サークルの学習会をヒントに　サークルの学習会で、最初にゲーム紹介をすることがある。　ゲーム紹介はサークルの事務局員が担当するときもあれば、参加者に半ば強制的にお願いするときもある。「ゲーム紹介なん…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 実践の広場
  • 子どもの文化事情
  • ペア学年で活動する「わくわくまつり」
書誌
生活指導 2006年8月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
私の勤務校では、一昨年度から「わくわくまつり」と称する行事を始めた。一・六年、二・四年、三・五年がそれぞれペア学年となり、共に創り上げる文化活動である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 実践の広場
  • 私の教室
  • 楽しいイベント、ベスト３
書誌
生活指導 2006年3月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
私の学級では、二ヶ月に一度「誕生会」を行なっています。毎回の中身（どんなイベントを行なうか）は班長会が提案し、学級総会で決定します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 一人ひとりを生かす授業の開発―下学年
  • 小グループで一人ひとりを生かす
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　小グループによる指導　興味ないことはやらない、要求が通らないと暴言をはいて泣き叫ぶ、常に徘徊し悪態をついて回る、このような言動をとる低学年児童が増えているようだ…
対象
小学1，2，3年
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 実践の広場
  • 手をつなぐ
  • 三つのメッセージ
書誌
生活指導 2004年9月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
保護者会や学級懇談会等で、保護者へのお願いをいくつもあげる先生方がいる。　その際、「宿題は必ず点検してほしい」とか「持ち物すべてに記名を」といった細かい要求の羅列や、「家族そろって夕食をとってください…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 書評
  • 『子どもが子どもとして生きる』
書誌
生活指導 2003年12月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
「子どもが子どもとして生きる」　新谷開・船越勝著　全生研近畿地区全国委員連絡会　編　クリエイツかもがわ　定価（本体一六〇〇円）　二〇〇三年…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　文学教材の新しい指導を工夫する
  • 文学教材の新しい指導を工夫する―高学年
  • 指導事項を明確にして新鮮味を―鶴田清司氏の示す三つの型をもとに―
書誌
国語教育 2003年2月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導事項を明確にする　すべての文学的文章の指導が常に同一の手法で行われている、といった批判がある。このような硬直した指導を改めよというわけだ…
対象
高学年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「自己表現力」を育てる学級づくり
  • 「自己表現力」が育つ学級づくりの条件
  • 誕生会で居場所と出番を
書誌
心を育てる学級経営 2002年6月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　居場所と出番　自己表現力を育てる条件は二つである。　一つは居場所があること。　自己を表現するには、表現内容の優劣にかかわらず、まずは表現そのものを認めてくれる集団の存在が前提となる。表現するとバカ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学ぶ意欲」を引き出す授業開発
  • 「学ぶ意欲」をどう評価するか
  • 多方面から情報を収集する
書誌
授業研究21 2002年5月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
はじめに　　新指導要領は「自ら学び考える力」の育成を基本方針の一つとして示している。　「自ら」という意欲の育成は確かに必要である。しかし、その評価はきわめて困難だ。意欲の評価観点を明確に示すことには無…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新国語科の「低学力」に歯止めをかける
  • 教科目標「伝え合う力」をどう授業で具体化するか
  • 小学校／言葉を見つけさせ、定着させる
書誌
国語教育 2002年4月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　インタビューの授業のねらい　以前、インタビューという方法を通して「伝え合う力」をどう指導できるか試みたことがある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 小学校３〜４年・国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • ｢話す・聞く｣領域の検討と具体例
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「話す・聞く能力」への関心　私の勤務校で新学習指導要領の評価に関して調べたところ、最も関心が高かったのは、「話す・聞く能力」をどうするかについてであった…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　理解度に応じた「発展学習」を創る
  • 理解度に応じた国語科の発展学習をどう創るか
  • 文章の吟味を発展学習に
書誌
授業研究21 2002年1月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　はじめに　　四年生の教科書（教育出版・上）に「とんぼの楽園づくり」という説明文教材がある。次のような内容である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「授業力」向上のために何を問うか
  • 「学び方」を育てる授業力
  • 子どもたちと授業を検討し、学び方を出し合う
書誌
現代教育科学 2001年11月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 子どもたちとともに授業を検討する　ストップモーション方式と呼ばれる授業検討法がある。授業をビデオで撮影し、その映像を再生しながら検討するのである。検討者が意見を述べたい箇所で随時ビデオを止め、そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　評価を手がかりに授業を変える
  • 誌上授業研究
  • 実践提案･評価を手がかりに授業を変える―指導と評価の一体化
  • ねらいの明確な授業をつくるための評価、五つのポイント
書誌
国語教育 2001年9月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　与えられたテーマは「評価を手がかりに授業を変える」である。どのように「授業を変える」のか。多様な切り口があるが、ここでは「教えたいことが明確に見える授業に変える」ととらえる。（「子どもの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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