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著者名:
横山　浩之
全165件(41～60件)
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 自閉症がある子ともが転校してきた③
書誌
教室ツーウェイ 2005年12月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
自閉症がある子どもが転校してきた③　手紙をありがとう。　自閉症の子どもが転校してきて、たいへんそうだね。よくわからない行動に、君が振り回されている様子がよくわかる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教師に学んでほしいこと，実践してほしいこと
  • あなたの“減らしたい行動→無視”の効き目は，あなたの「ほめる力」次第だ
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
著者
横山　浩之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　３つにわける　『読んで学べるＡＤＨＤのペアレントトレーニング―むずかしい子にやさしい子育て』（シンシア・ウィッタム著，明石書店）などの本に書かれていることだが，子どもの行動を次の３つにわける，とあ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • ミニ特集　医教連携の成功例―大荒れだった子が連携でまっすぐ育った
  • 何がＵ君をはぐくんだのか？
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
著者
横山　浩之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本特集を読ませていただいた。Ｕ君を支えた象徴的なできごとは，３点に要約できる。　１　正確な診断　正確な診断が，ひとつだ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　学級のＡＤＨＤ／ＬＤ　一斉授業でする指導ヒント
  • 「ほめてしつける」と「ことばを削る・一目で分かる工夫」につきる
書誌
向山型算数教え方教室 2005年12月号
著者
横山　浩之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
特別支援教育が必要な子どもがいる授業を私が評定するとき，対応と授業案とに分けて考える。この２点がヒントになる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 自閉症のある子どもが転校してきた②
書誌
教室ツーウェイ 2005年11月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
自閉症がある子どもが転校してきた②　（前号より）高機能自閉症があるじゅんこちゃんが、夏休みあけに転校してきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 自閉症のある子どもが転校してきた①
書誌
教室ツーウェイ 2005年10月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
自閉症がある子どもが転校してきた①　手紙をありがとう。夏休みには、たっぷり本を読めたかい。　夏休みあけは、子どもの差がつく時期だ。夏休みに生活習慣が崩れた子どもは、そのままになりやすい。そういう子ども…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • いじめ・いじめられにどう対処するか②
書誌
教室ツーウェイ 2005年9月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
いじめ・いじめられにどう対処するか②　（前号より）４月ごろいじめられていた「ひかるくん」が、最近、陰でこそこそ、みきちゃんをいじめているらしい。担任は、この二人の仲がよいと思っていた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全1ページ (10ポイント)
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  • 小特集　夏休みの読書案内＝私のマンガ考
  • マイナーなマンガにも愛の手を
書誌
社会科教育 2005年8月号
著者
横山　浩之
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科教育に役立つ（？）マンガといえば、エロイカより愛をこめて（青池保子）をあげたい。　イギリス在住の美術品泥棒・エロイカ伯爵による泥棒家業物語と、ＮＡＴＯの情報将校エーベルバッハ少佐（戦車が大好きで…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • いじめ・いじめられにどう対処するか①
書誌
教室ツーウェイ 2005年8月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
いじめ・いじめられにどう対処するか①　手紙をありがとう。夏休みに入って、ほっとしたきみが、目に浮かぶようだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全1ページ (10ポイント)
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  • 教師に学んでほしいこと，実践してほしいこと
  • 横山式フィンガーペインティングが子どもを変える
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
横山　浩之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　なぜ，字を書くのをいやがるのか　軽度発達障害がある子どもは，指先が不器用だ。例えば，ぬり絵を塗りつぶせない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • ＴＯＳＳ特別支援教育ＭＬ研修の集いin大阪
  • 大阪ＭＬ研修の集い
  • 注目されない「できない」子への対策こそ，特別支援教育の本流だ
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
横山　浩之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
グレーゾーンの子どもがいるという設定での模擬授業を初めて試みられたのは，2003年７月，ＴＯＳＳ／Ｈｕｍａｎ提案セミナー（仙台）であった…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　荒れていく子を止める親の手だて
  • 荒れていく子とどう向き合うか　三人の専門家の意見
  • 「ほめてしつける」をいかに実践するか
書誌
家庭教育ツーウェイ 2005年8月号
著者
横山　浩之
ジャンル
その他教育
本文抜粋
荒れていく子どもにどう対応するか？　年齢に応じて、――すなわち発達に応じて、保護者や周囲が考えるべきことは異なる…
対象
幼児・保育／小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業力―診断評価・技量向上への学校戦略
  • 時代のニーズに応じた授業力と診断評価の視点
  • 特別支援教育の授業力と診断評価の視点
書誌
学校マネジメント 2005年7月号
著者
横山　浩之
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　対応能力が加わる　特別支援教育における授業力と診断評価の視点は、一般的な意味での授業力が必要なのは言うまでもない。これに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 授業の荒れにどう対処するか②
書誌
教室ツーウェイ 2005年7月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
授業の荒れにどう対処するか　②　（前号より）授業時間中、のぶみちゃんは、いたずらばかり。最近は、注意をすると口答えをして、授業のじゃまをする…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 授業の荒れにどう対処するか①
書誌
教室ツーウェイ 2005年6月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
授業の荒れにどう対処するか　①　手紙をありがとう。かなり疲れているようだね。腕に自信がない（だけど、年だけはとってしまった）教師は、きみのような体力はないから、もっと疲れてしまうだろう。何かが間違って…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＴＯＳＳ版教員採用試験必勝ガイド
  • コラム　医師が語る！教師を目指す人に知っておいて欲しいこと
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2005年6月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
●特別支援があなたを待っている　みなさんにとって，特別支援教育（特殊教育）は，必須である。特別支援教育は，特殊学級や養護学校のなかで行われており，自分には関係がないと思うのなら，教師失格である…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 子どもの集団を見つめなおそう②
書誌
教室ツーウェイ 2005年5月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
子ども集団を見つめなおそう　②　（前号より）　四年生の君のクラスには，としゆき君、あきひろ君の仲良しグループと、ひかる君、ともひろ君、ひろと君の仲良しグループがある…
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小学校／中学校
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連載・常設
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  • 若い教師への手紙―医師の立場から～グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰～
  • 子どもの集団を見つめなおそう①
書誌
教室ツーウェイ 2005年4月号
著者
横山　浩之
本文抜粋
子ども集団をみつめなおそう　①　こんにちは。手紙をありがとう。　きみが教職に就くとは、誰も信じなかったようだけど、ぼくは必ずやると思っていた。おめでとう…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 教師に学んでほしいこと，実践してほしいこと
  • 黄金の三日間―後門の狼はフィットネス教材の開発だ
書誌
教室の障害児 2005年4月号
著者
横山　浩之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　黄金の三日間で何をするか　障害がある子どもにとって，最も大切なことは，自分を見捨てていない先生であって欲しいという願いである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＡＤＨＤの子の親として医療と教育を考える (第12回)
  • 医療と教育の連携
書誌
学校マネジメント 2005年3月号
著者
中西　仁・横山　浩之
ジャンル
学校経営
本文抜粋
　横山浩之先生こんにちは。　今月は医者・教師・親の対話が成立するためにはどのようなことが大切かお尋ねします…
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小学校／中学校
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