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  • 特集　子どもの「良さ・得意」を伸ばす！学習評価＆通知表の作成術
  • よくわかる学習評価の用語セレクト15
  • 学習評価／通知表／学習評価の機能／目標に準拠した評価／個人内評価／平成22年度の各教科の評価の観点／評価規準〈のりじゅん〉／評価基準〈もとじゅん〉／「関心・意欲・態度」／「思考・判断・表現」／「技能」／「知識・理解」／特別支援学校の学習評価／学習評価の「…
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年3月号
著者
松見　和樹
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　子どもの「良さ・得意」を伸ばす！学習評価＆通知表の作成術
  • 提言１　子どもの「良さ・得意」を伸ばす学習評価とは
  • これからの時代に求められる新しい学習評価の在り方とは
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年3月号
著者
武富　博文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　次期学習指導要領改訂の方向性と学習評価　中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会での審議をふまえ，「社会に開かれた教育課程」を標榜した新しい学習指導要領が示されようとしています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの「良さ・得意」を伸ばす！学習評価＆通知表の作成術
  • 提言１　子どもの「良さ・得意」を伸ばす学習評価とは
  • 特別支援の立場から考える授業改善と学習評価とは
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年3月号
著者
尾崎　祐三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特別支援教育における学習評価と授業改善　次期学習指導要領に関わる審議においては，育成すべき資質・能力を子どもたちに確実に育む観点から，そのために必要な学習・指導方法や，学習の成果を検証し指導改善を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　子どもの「良さ・得意」を伸ばす！学習評価＆通知表の作成術
  • 提言２　子どもの「良さ・得意」を伸ばす通知表作成術とは
  • 特別支援学級／柔軟な目で児童生徒の変化をとらえよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年3月号
著者
川崎　勝久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　通知表は何のためにあるのか　通知表は，学校から保護者に児童生徒の学習状況を伝えることを目的として，各学校，学級で独自に作成しているものです。本人，保護者とこれからの指導方針等を共有していくためのツ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子どもの「良さ・得意」を伸ばす！学習評価＆通知表の作成術
  • 提言２　子どもの「良さ・得意」を伸ばす通知表作成術とは
  • 特別支援学校／「磨いて」「広げて」社会自立を！～通知表作成の観点から～
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年3月号
著者
岡本　和之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　卒業生の活躍する姿から　社会に出てから充実した生活を送っている特別支援学校の卒業生の姿を見ると，「好きなこと」「得意なこと」を余暇はもちろん仕事にも生かして，充実した生活を送っているケースが見られ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学びの連続性」を実現する！　主体的・対話的で深い学びの視点からの教科の授業づくり
  • 総論
  • 主体的・対話的で深い学びを追求する授業づくりのポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年9月号
著者
松見　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業改善は三つの視点から　主体的・対話的で深い学びを追求する授業づくりが目指すのは，質の高い学びの実現です。「知識・技能」を生きて働くものとして習得することを含め，育成を目指す資質・能力を身につけ，生…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　達成感ある授業をつくる！「学習評価」活用ワザ
  • ＰＤＣＡ図でビジュアルチェック！　効果的な「学習評価」のポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
松見　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ 学習評価のPDCAサイクル概念図　中教審報告「児童生徒の学習評価の在り方について」（2010）では，「各学校における学習評価は，学習指導の改善や学校における教育課程全体の改善に向けた取組と効果的に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • キーワードで学習指導要領改訂を読み解く！ (第6回)
  • 学習評価の充実
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年3月号
著者
松見　和樹
ジャンル
特別支援教育／学習指導要領／教育課程／評価／指導要録
本文抜粋
今回の改訂では，「社会に開かれた教育課程」の理念のもと，新しい時代に子供たちが身に付けるべき資質・能力を確実に育む観点から学習評価の充実が求められています。本稿では，新学習指導要領における学習評価の充…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • トピックス (第55回)
  • 文部科学省所管事業分野における障害を理由とする差別の解消の推進に関する対応指針の策定について　他
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年5月号
著者
松見　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆文部科学省所管事業分野における障害を理由とする差別の解消の推進に関する対応指針の策定について　文部科学省では，「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」（201６年４月施行予定）の基本方針に即…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • トピックス (第52回)
  • 文部科学白書の公表　他
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年11月号
著者
松見　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆文部科学白書の公表　教育，科学技術・学術，スポーツ，文化芸術にわたる文部科学省全体の施策を広く紹介する，文部科学白書が公表されています。特集①「2020年に向けた文化政策の戦略的展開」では，文化芸術…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • トピックス (第49回)
  • 新しい時代にふさわしい学習指導要領等の在り方に関する諮問について　他
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年5月号
著者
松見　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆新しい時代にふさわしい学習指導要領等の在り方に関する諮問について　平成2６年11月20日，下村博文文部科学大臣は，中央教育審議会に「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について」諮問しました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • トピックス (第46回)
  • 特別支援教育に関する調査の結果と平成2５年度特別支援教育資料について　他
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年11月号
著者
松見　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆特別支援教育に関する調査の結果と平成2５年度特別支援教育資料について　文部科学省では，障害のある全ての幼児児童生徒の教育の一層の推進を図るため，特別支援教育に関する調査を実施しています。平成2６年３…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • トピックス (第43回)
  • 障害のある子供の就学手続と早期からの一貫した支援について　他
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年5月号
著者
松見　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆障害のある子供の就学手続と早期からの一貫した支援について　中央教育審議会初等中等教育分科会報告「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（平成24年７月）」にお…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • トピックス (第40回)
  • 障害者の雇用を支える連携体制の構築・強化について　他
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年11月号
著者
松見　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
平成25年３月，障害者の雇用に関する労働関係機関と特別支援学校等との連携を一層強化するよう，厚生労働省職業安定局長より「障害者の雇用を支える連携体制の構築・強化について」の通達があった。これを受けて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （１）文字への興味を高めたい時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
森下　未奈子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　人は生まれながらに文字を読んだり書いたりするわけではありません。音への気付きや言葉との出会いから、どのように文字への興味へ発展するのでしょうか。幼児期には、その育つ過程がはっきりと表…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （２）かな文字の読み指導を始める時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
森下　未奈子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　かな文字の読み指導を始める上で大切にしたいのは、子供自身が読むことに対して必要感をもつことです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （３）かな文字の書き指導を始める時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
赤塚　めぐみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　かな文字を覚え始めの子供の中には、文字を模様のようにして書く子がいます。「この字はなんて読むの？」と子供に尋ねると、「わからない」と答えたりします。これは、文字と音との対応を学ぶこと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （４）漢字の読み指導を始める時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
赤塚　めぐみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　漢字の読み学習を支える力に、「ひらがな単語の流暢な読み」があります。漢字の読み学習を始めたい時は、何文字程度のひらがな単語ならスラスラ読めるか評価します（図１…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （５）漢字の書き指導を始める時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
赤塚　めぐみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　多くの漢字は、かな文字に比べて画数が多く、形も複雑です。そのため、書き方の規則（正字法）を知っておくことは、学習を助けます。漢字を構成する部品を一画ずつ取り出し、縦線は「上から下へ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （６）音韻認識が低い時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
村井　敏宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　iPadアプリの「ひらがなトレーニング」です。竹田契一　監修／村井敏宏・中尾和人　著『読み書きが苦手な子どもへの＜基礎＞トレーニングワーク』（明治図書）の「わくわくプリント」をアプリ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （７）特殊音節を誤ってしまう時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
村井　敏宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　かな文字で一番つまずきが出やすいのが「特殊音節」です。特殊音節には、長音・拗音・促音とこれらが組み合わさった拗長音・拗促音などがあります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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