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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 実践事例
  • 【学級生活づくり／小学校】掃除、身の回りの整理整頓
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 総論
  • 特別支援教育を推進するための学級運営とは（通常の学級）
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
小島　道生
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ユニバーサルデザインの学級運営とは　近年，特別支援教育においてもユニバーサルデザインが注目されるようになった。ユニバーサルデザインとは，ロン・メイス（Ronald Mace）によれば，「すべての年…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 総論
  • 特別支援教育を推進する学級風土づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
橋本　創一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害児のいるクラスの学級風土　発達障害児の特性はひとり一人違うために支援の手だてがさまざまに異なる。同時に，その子どもがいる学級風土や環境からの影響を大きく受ける。あたたかく見守られたり援助されな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 総論
  • 特別支援教育を推進する授業づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
佐藤　愼二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに〜授業づくりの方向性〜　通常学級担任が発達障害を理解することは必須の時代となった。しかし，障害特性が強調され，心理検査の数値が示され…，別世界の努力が求められているとの印象を抱く通常学級担…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 総論
  • 特別支援教育で学力向上
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
廣瀬　由美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特別支援教育の推進校では　文部科学省において，平成15年度から本格的に開始された特別支援教育事業の成果は，新学習指導要領における小・中学校の総則においても，指導方法や指導体制の改善工夫により個に応…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 実践事例
  • 【学級風土づくり／小学校】「確かな受け皿」とするための学級づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
松井　友子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　毎年出会う子どもたちが「このクラスに所属できてよかった！」と思えるように，子どもたち一人一人の確かな受け皿になりたい，と思うのは担任誰しも同じだと思います。今まで通常の学級の担任として実…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 実践事例
  • 【授業づくり／板書の書き方】子どもの認知特性等にあった板書の工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
松久　真実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
板書が苦手な子どもたち　もし黒板の文字がうまく写せなかったら…。想像してみると，私が小学生なら授業中にすることがなくて，教室を立ち歩いているかもしれない。すらすら書いている友だちがうらやましくて友だち…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 実践事例
  • 【授業づくり／質問・発言、構造化した授業】みんなが楽しく、わかる授業をめざす
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
松原　弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「１時間の授業を大切にする」こと　１時間の授業が楽しく，そして何を学ぶのかがはっきりとわかっていることは特別支援教育だけに求められることではない。全ての子ども，全ての授業時間においてそうでなければ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 実践事例
  • 【障害の理解と交流及び共同学習／小学校】学ぶ・やってみる・感じる・触れる・考える
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
豊田　弘巳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　理念と現場　発達障害用語や障害解説に重点をおいた研修会は徐々に少なくなり，通常の学級に在籍する支援を必要とする児童を含め，学級をどう経営するか，学校としてどう対応するか等の内容が主体になる研修会へ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 実践事例
  • 【障害の理解と交流及び共同学習／小学校】全職員による全校児童への取り組み
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
鈴木　ゆき子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「特別支援教育は，教育の原点である」が本校校長の持論である。　誰にでも発達障害とは言えない程度の困難さや能力のアンバランスはあり，適切な支援を必要としている。一人ひとりの能力，特性に応じてきめ細かい教…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 実践事例
  • 【障害の理解と交流及び共同学習／特別支援学校】支援籍によるノーマライゼーション教育の実践
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
野村　春文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　支援籍制度について　埼玉県では平成16年度から，ノーマライゼーションの理念に基づく教育の推進に取り組んでいます。「支援籍」は，その具体的な方策の一つです。すなわち，障害のある児童生徒と障害のない児…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 実践事例
  • 【保護者の理解と支援】保護者の理解と支援に役立つ誰にでも使える個別の指導計画
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
安保　一宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自閉症・注意欠陥多動性障害（一昨年度までは情緒障害）通級指導教室が本校に開設以来，担当させてもらい９年になる。拙い実践の中からユニバーサルデザインの考え方に沿ったものについて少々述べさせていただきたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 実践事例
  • 【二次障害をおこさないために】授業での参加と学びの充実こそが、障害の二次障害化を防ぐ王道である
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
肥後　祥治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　二次障害とはなにか　一般的に一次（的）障害が，脳を含む身体の疾患や器質的な障害によって生ずる機能やパフォーマンスの低下を指すのに対して，二次（的）障害とは，この一次障害から派生する様々な障害や困難…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害がある子の教科指導のポイント
  • 実践事例
  • 【国語】助詞「は」「へ」「を」の指導の工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年7月号
著者
栗原　光世
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　通常の学級における学習指導　通常の学級において，発達障害のある子どもたちにもわかる授業を行うということは，いったいどのようなことでしょう。まず，担任の先生は，子どもの特性を知り，その特性に配慮した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害がある子の教科指導のポイント
  • 実践事例
  • 【算数・数学】「できる」喜びを共有できる算数の授業をめざして
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年7月号
著者
高畑　英樹
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
はじめに　本校でも，地域でのセンター的機能としての教育相談を行っている。その相談内容も様様だが，授業の中で発達障害のある子どもたちに対して，その障害特性に配慮した指導を行うには，どのようにすればいいか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害がある子の教科指導のポイント
  • 実践事例
  • 【総合的な学習の時間】通常の学級における学習指導の工夫〜特別な教育的支援が必要な児童への対応がみんなの意欲につながる〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年7月号
著者
菊池　裕子
ジャンル
特別支援教育／総合的な学習
本文抜粋
はじめに　通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童の中には，その困難性に対する適切な学習指導がなされず，学習面で自信をなくしている児童が少なからずいます。それらの児童が意欲的に学習し，自己…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害がある子の教科指導のポイント
  • 実践事例
  • 【図工】誰でも楽しく取り組める図工の工夫〜発達障害のある子の図工〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年7月号
著者
高橋　浩平
ジャンル
特別支援教育／図工・美術
本文抜粋
私は東京の障害児学級（知的障害学級）で担任をしています。　図工は技能教科であり，表現教科でもあります。まずは豊かな表現活動を保障し，授業を受けて楽しかった，充実したという満足感をもてる時間にしたいもの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害がある子の教科指導のポイント
  • 実践事例
  • 【音楽】アラビア音階で楽しくサイコロ作曲に挑戦！
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年7月号
著者
根岸　由香
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
１　はじめに　発達障害のある子どもたちは，「言語指示を正確に聴き取るのが困難」「ワーキングメモリー（作業記憶）が弱い」「イメージ力が弱く概念化が困難」「物事を常識的に順序立てて判断するのが困難」「ある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　デキる先生は持っている　ちょこっと指導スキル
  • デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
  • 教師力UPスキル
  • 自分の実践をふりかえる
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
児童理解，自己理解とふりかえる力　教師の資質で一番大事なことは何かと聞かれたら，児童理解だと答えます。そして，もう一つが教師自身の自己理解です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　デキる先生は持っている　ちょこっと指導スキル
  • デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
  • 教師力UPスキル
  • 学びを発信する
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領「学びの連続性」を踏まえた国語，算数・数学の指導
  • 【新学習指導要領】育成を目指す資質・能力を踏まえた「国語，算数・数学」の授業モデル
  • （10）小学校　通常の学級【国語】
  • 書くことへの支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年9月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育／学習指導要領／教育課程／国語
本文抜粋
1　子どもの様子　国語があまり好きではないという子どもたちがたくさんいます。よく聞いてみると，実は，国語が苦手なのではなく，文字を書くことにつまずいていたり，苦手意識をもっていたりする子が多いです。そ…
対象
小学校
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