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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • ４　学校現場での問題への対応
  • 各論＜９＞神経発達症群の二次障害
  • どうとらえ，どう支援するか
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
齊藤　万比古
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • 提言
  • 【医療で提供できること】医療の主な役割は診断と薬物療法
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
宮本　信也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□はじめに　現在，我が国においては，神経発達症群（発達障害）は，子どもの心の診療において主要な対象の一つとなっています。初診の申込をしてから実際の診察までの待機期間が数ヶ月以上ということが，珍しくない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • 提言
  • 【医療行政のしくみ】医療，福祉や教育，そして当事者ほかみんなでチームとなろう
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
日詰　正文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□はじめに　医療現場の箱モノ（地域計画，施設基準）やツール（診療報酬，検査機器や薬物などの認可），人材（国家資格，技術開発と研修），連携（診断書による情報提供，ケース会議への参加）などの量と質に関する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • １　神経発達症群って？
  • 各論＜１＞神経発達症群の医学的歴史
  • ICDとDSM診断基準を中心に神経発達症群をとらえる
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
田中　康雄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□はじめに　「神経発達症群」という言葉は，米国精神医学会が規定した「精神疾患の診断・統計マニュアル」（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disor…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • １　神経発達症群って？
  • 各論＜２＞神経発達症群のスペクトラムとしてのとらえ方
  • 子どもの多様性を基底として，一人ひとりのニーズに配慮する教育的支援を
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
小野　尚香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□はじめに　スペクトラムとは，線あるいは平面全体を構成する点の連続する集合体であり，大辞泉には，「意見・現象・症状などが，あいまいな境界をもちながら連続していること」とも記されています。医学の領域では…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • ２　神経発達症群の診断
  • 各論＜３＞就学前
  • 早期からの気づきと支援を目指して
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
清田　晃生
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　就学前の診察での基本事項　神経発達症群は早期に気づき，支援を開始することで，その後の社会適応の改善や二次障害の予防につながります。神経発達症群に含まれる疾患は，その症状特性によって診断あるいは気づ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • ２　神経発達症群の診断
  • 各論＜４＞小学校期
  • 早く有効な対処に結びつけるために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
若宮　英司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　診断基準の改訂と評価　DSM－５への改訂を受けて，発達障害診断の枠組みや名称に一部変更がありましたが，診断のよりどころが行動特性であることに変わりなく，子どもの困難点をはっきりと正しく把握すること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • ２　神経発達症群の診断
  • 各論＜５＞思春期以降
  • 特性の理解・対策が講じられずにきた子どもたち
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
石崎　朝世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□はじめに　近年，神経発達症群（発達障害と言われているものとおおよそ一致する）の知識も広まり，特性が比較的明らかであるものについては，親や教師などが気づき，思春期以前に診断されていることが多いと思いま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • ３　神経発達症群への投薬と治療
  • 各論＜６＞注意欠如・多動症（ＡＤＨＤ）
  • 薬にできること，できないこと
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
山下　裕史朗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□はじめに　薬物療法は，神経発達症群を完治させることはできませんが，使い方によっては，大きな効果をもたらします。本稿では，ADHDのある小児への薬物療法の実際と薬にできることとできないことについて述べ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • ３　神経発達症群への投薬と治療
  • 各論＜７＞自閉スペクトラム症（ASD）
  • 服薬するメリットと副作用のリスクとを鑑みて
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
洲鎌　倫子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□はじめに　自閉スペクトラム症（ASD）はDSM－５診断基準のＡ．社会的コミュニケーションおよび対人的相互反応の障害，Ｂ．感覚過敏を含めた行動・興味，または活動の限定された反復的な様式の２つが中核症状…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • ３　神経発達症群への投薬と治療
  • 各論＜８＞ペアレント・トレーニング
  • ほめて，できる行動を増やそう
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
岩坂　英巳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ぺアトレとは　ペアレント・トレーニング（ペアトレ）は，心理社会的治療のひとつであり，国内のADHD診断治療ガイドラインをはじめ，諸外国においても発達障害治療の有効な手立てとして推奨されている技法で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • ４　学校現場での問題への対応
  • 各論＜10＞神経発達症群に関する告知と障害受容
  • 告知は理解と支援を進めるために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
小野　次朗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□はじめに　告知と障害受容に関して，保護者と本人に関わる内容ですが，一般的には保護者に告知（診断を伝えること）をした後に保護者の障害受容が進み，さらに時期をみて本人に告知をすることで，本人の障害受容が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • ４　学校現場での問題への対応
  • 各論＜11＞医療と各種専門領域の連携
  • 巡回相談から考える教育医療の連携
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
岩永　竜一郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□はじめに　近年，特別支援対象児の増加に伴い，外部専門家のかかわりがより求められるようになっています。著者は作業療法士であり，病院での臨床活動の他に巡回相談などを通して学校教育にかかわっています。そこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • ４　学校現場での問題への対応
  • 各論＜12＞神経発達症群と間違いやすい疾患
  • 一見共通した症状を示しても異なる疾患は数多くある
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
平林　伸一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□はじめに　神経発達症群と鑑別すべき疾患は数多く存在しますが，その多くは問診や臨床症状によって鑑別可能です。ここでは神経発達症群と一部共通した症状を示すが原因や病態が別に特定されており，それに応じた対…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • ４　学校現場での問題への対応
  • 各論＜13＞医療と学校との連携事例①
  • 思春期の心の危機を乗り切るための援助
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
里見　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□はじめに　筆者は土曜日に限局性学習症（SLD）には学習支援，ダウン症には言語・コミュニケーション支援，自閉スペクトラム症には語用論を中心とした言語・コミュニケーション支援を行っています。次の事例も…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
小野　次朗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
2013年，アメリカ精神医学会はおおよそ20年ぶりにDSM（精神疾患に関する診断・統計マニュアル）を改訂し，第５版を出版しました。そこで本特集では，DSM－５およびその日本語訳に準拠した名称を使用しま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • ICTを用いた学習支援
  • 〈提言〉今を支えるICT，なぜ必要か
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
八重樫　美由紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ICTが「今」なぜ必要か　文部科学省（2022）の調査によれば、全国の公立小・中学校の通常の学級に在籍する、知的発達に遅れはないものの「読む」又は「書く」に著しい困難を示すとされる児童生徒の割合は3…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • ICTを用いた学習支援
  • 読み書きに困難を示す児童生徒に対するICT
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
河野　俊寛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
読み書きが困難とは　読み書きが困難と聞くと、日本語がまったく読めないし、まったく書けない状態を想像してしまうのではないでしょうか。しかし、学習障害（限局性学習症）の一症状としての読み書きの困難は、そう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • MIMを用いた学習支援
  • 〈提言〉多層指導モデルMIM　これまでの知見を確かに生かす
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
鈴木　恵太
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
シンポジウムの企画趣旨について　第６回S.E.N.S年次大会では、天候や公共交通機関計画運休などで開催が危ぶまれましたが、皆さまのご協力のおかげで無事に開催することができました。開催にご協力をいただき…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • MIMを用いた学習支援
  • 多層指導モデルMIM　読むことが流暢になるための指導
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
松本　秀彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
読みの仕組みとMIMモデル　学習活動の基礎的スキルのひとつは、文字を読むことです。文字を読むプロセスの初期段階では、文字の形を音に解読するデコーディングが行われます。デコーディングの力は音韻意識に支え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • MIMを用いた学習支援
  • 多層指導モデルMIM　読みのアセスメント・指導パッケージの実践事例～子どもたちと楽しむ読みの指導～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
名倉　忍
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業で行う１回目のMIM読み指導　教室で行うMIMの読みの流暢性指導は、　①ミムのルール（視覚化、動作化のルール）②ぱんっとクイズ…
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小学校／中学校
種別
特集
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