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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • 良い教材を選ぶ力と活用する力が授業効果を左右する！
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • 自己肯定感を高める教材と教え方
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
安原　昭博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
勉強をとても嫌がる子どもがたくさんいることは，教師の皆さんなら何人かは思い浮かぶと思います。私のクリニックには勉強するのを嫌がる子が多数受診します。一昔前には小児科を訪れる子どもたちの主訴が「勉強をし…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • 認知機能の観点から教材を考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
宮尾　益知
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
医療の根幹は，子どもの成長を見守りながら困っていること，うまくいかないことなどを専門家の立場からサポートしながら，大人にしていく仕事であると思っている。しかし医学だけでは説明できない，解決できないこと…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • 一斉指導の中で全ての子どもたちに役立つ教材
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
山田　みどり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
良い教材とは何か，悪い教材とはどんなものか，これまであまり考えたこともなかったが，以前ならこう言っていたかもしれない。教材の良し悪しではなく，「その教材をどのように使うか，使い方こそが良し悪しを決める…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • ユニバーサルな視点からの教材の選び方
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
松下　徹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１特定の児童のみに対応した教材　“特定の児童”というのは，支援が必要な児童のことではない。いわゆる“学力が高く特別な支援を必要としない児童”のことである。私が見たことのある教材のほとんどは，こういう児…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • 負担が少なく自信を育てる教材
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
佃　宗紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
小中学生が学習活動において行き詰まりを経験することは少なくない。中でも発達面に苦手さがみられる児の場合，日々の課題や学習に大きな滞りがみられ学習意欲の低下と自信の低下を招いている。無理なく学習ができ自…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • 『あかねこ名文スキル』子どもがシーンとなる理由
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
翔和学園小中学部の朝は歌から始まる。　15分間ノンストップで，体をいっぱい使って歌い続ける。このようにして意図的に子どもたちを興奮・覚醒させる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第17回)
  • 特別支援教育は脳科学だ！
  • エビデンスにも興味を持とう
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいだって知的障がいだって脳性まひだって，私たちがよく接する子どもたちの症状のほとんどは，脳のトラブルに起因している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 学習中，机に突っ伏してしまう子への対応
  • セロトニンを出させ、心を安定させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　広汎性発達障がいの子です。授業中，全体指導が入りにくく，すぐに机に突っ伏します。また，興奮すると離席したり走り回った…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第15回)
  • 授業における刺激対策とは？
  • 検査の報告書を読んでみよう！
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
感覚の８モダリティ（様式）　生物に作用して特定の反応をひきおこす要因を，一般に刺激という。ふつう，外的条件の変化がそれに対応した感覚器でとらえられて刺激となる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 周りの子と同じように行動できない子への対応
  • 行動の裏に隠れている理由を考えて対応することがポイントとなる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　４年生の児童です。取りかかりが遅く，作業にも時間がかかります。催促されても急ごうとしません。どのように対応すればよい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第14回)
  • 特別支援教育は『エビデンス』が不可欠だ！
  • 検査の報告書を読んでみよう！
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育には『エビデンス』は不可欠である。勘や経験で授業しても，発達障害児の脳機能は改善しにくいからだ。脳は複雑ではあるが，怒ったり，怒鳴ったり，否定したりしても，脳機能のUPにはつながらない。よ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • クラスや集団にうまく入れない子への対応
  • ポイントは不安を取り除くことである
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　５年生の児童です。クラスに全く入れない状態で，朝来たときには泣いている状態です。最近，特別支援学級に来る回数が増えて…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第13回)
  • 強い注意は不安系神経回路を作る！
  • キレる子どもを注意するには、行動をただ止めること。行動や症状の意味・理由・原因を考えよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
気になる行動や症状を見たら何でも叱っていないだろうか。叱っていけないわけではないが，「教えてほめる」「受容して進める」が基本である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 薬を止める場合の対応の仕方
  • よい記憶をたくさん与えて行動を改善していくことを目指す
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　コンサータを服用しています。状態が改善してきたため，薬なしでやっていこうと考えています。どのようなことに気をつけてい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • スキルA　ドーパミン５を授業にどう取り入れるか
  • ドーパミン５で授業が変わる
  • じっとしていられない・しゃべりすぎる・集中力が弱いＡＤＨＤ症状が改善するドーパミン５！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
脳内でドーパミンが増えれば，子どもは元気が出て，注意力・集中力が高まり，学力と関係があるワーキングメモリ（作業記憶）を向上させ，行動抑制（俗っぽく言えば“がまん”）ができるようになる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • スキルB　対応力ＵＰをめざすセロトニン５トレーニング
  • 対応力ＵＰにセロトニン５がなぜ必要なのか
  • いらいらする・怒りっぽくなる・興味や喜びが減る・自尊心が低下するうつ症状にセロトニン５！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
セロトニンは平常心や安心感をもたらす。他の神経に対し抑制的に働き，衝動・攻撃・うつ症状を軽減する特性をもつ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • スキルC　統率力に必要なノルアドレナリン５
  • 統率力に必要なノルアドレナリン５
  • やる気がない・注意力が弱い子どもに適度なノルアドレナリン５！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ノルアドレナリン作動性神経回路は，感情的（情動的）な興奮を起こしたり，刺激情報に価値があるか否かの判断をしたりしていると考えられている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第12回)
  • もう一つの神経伝達物質オキシトシン
  • 人とのつながりを感じる幸福ホルモンの分泌にも『セロトニン５』は有効だった
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
心を操る神経伝達物質（脳内ホルモン）として，ドーパミン，セロトニン，ノルアドレナリンは有名だ。　ドーパミンは，『とても楽しい興奮』で，判断と実行が速くなるワーキングメモリ（作業記憶）のエネルギーとなる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 友だちとうまくかかわれない子への対応　周りの子への指導がポイントとなる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１友だちに対してものすごく不安がる子がいます。常に友だちといないとダメになります。最近，不安になったときに仲間はずれにす…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第11回)
  • ＷＩＳＣ－Ⅳを授業に活用せよ！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
過日，『教育トークライン誌』（東京技術教育研究所）でWISC－Ⅳの紹介をした。同じケースを使い（データは多少モディファイ），授業実践に役立つ報告書にしたので，特に下線部を参考にしてほしい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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