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  • 特集　徹底検証！　新学習指導要領「算数」の読み方・活かし方
  • １　新算数科の特色は何か
  • 総論２　国際的な通用性，内容の系統性の確保
  • 分数指導における内容の系統と重点
書誌
楽しい算数の授業　臨時増刊 2008年11月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
全100件(41～60件)
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  • 「学び合う算数」の授業づくり (第4回)
  • 学習感想から見る学び合い
書誌
楽しい算数の授業 2007年7月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
学び合う授業の評価をどのように行うか。授業での子どもの発言やお互いのやりとりから評価することができる。しかし，そのとき，発言をしなかった子どもは学び合ったとは言えないのか。私は，授業で発言をしない子ど…
対象
小学校
種別
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  • 「学び合う算数」の授業づくり (第3回)
  • 比較検討での学び合い
書誌
楽しい算数の授業 2007年6月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
前回は問題提示の仕方を述べた。そこで扱った問題は次のものである。　『正方形が５このとき，ぼうの本数は何本になるでしょう…
対象
小学校
種別
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  • 「学び合う算数」の授業づくり (第2回)
  • 学び合うための環境と問題提示
書誌
楽しい算数の授業 2007年5月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　学び合う場づくり　授業は，学び合う場である。学び合うことは，考える場ともなる。考えるとき，授業では，一人で考えると同時に集団で考えることになる。問題解決過程の自力解決と比較検討にそれが現れてくる…
対象
小学校
種別
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  • 「学び合う算数」の授業づくり (第1回)
  • 学び合うことの意味
書誌
楽しい算数の授業 2007年4月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１はじめに　算数では，「わかる・できる」ことがよく問題になる。計算ができることや計算の意味がわかることが大事であると言われる…
対象
小学校
種別
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第12回)
  • 分数と小数を関連づける指導
書誌
楽しい算数の授業 2006年3月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　2003（国際数学・理科教育動向調査） の算数調査に小学校４年で「分母が10の分数と等しい小数を見つける」ものがある。「 は， 次のどれですか。①70②７③0.7④0.07」という問題で…
対象
小学校
種別
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第11回)
  • わり算の筆算形式の再考
書誌
楽しい算数の授業 2006年2月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　１ 筆算形式の見直し　わり算の指導では，筆算の理解が難しいといわれている。それは，商の見積もりを含む仮商修正の困難性によるものである。４年生で指導される２位数で割る計算では，算数嫌い，計算嫌いを生…
対象
小学校
種別
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第10回)
  • 割合の導入教材
書誌
楽しい算数の授業 2006年1月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　１　くらべ方　２つの量をくらべるとき，「差」か「倍」に着目する方法がある。　例えば，２㎝（Ａ）と６㎝（Ｂ）の棒がある。これを「Ｂの方が４㎝長い」というくらべ方は差でくらべる方法である。また，「Ｂは…
対象
小学校
種別
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第9回)
  • 割合の指導
書誌
楽しい算数の授業 2005年12月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　１ 割合指導の実態　割合の概念は，小学校算数指導の中で重要なものの一つである。それは，数の見方，計算の意味，数量関係の把握など，様々な指導内容との関わりがあるからである…
対象
小学校
種別
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第8回)
  • 図形の面積公式
書誌
楽しい算数の授業 2005年11月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
のアイディアをもとに既習の長方形に直して，　「たて×横」と「底辺×高さ」の公式の関連性　を重視するものである。一方，三角形から導…
対象
小学校
種別
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第7回)
  • 面積の概念形成
書誌
楽しい算数の授業 2005年10月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　１ 量の概念　量と測定領域では，量とは何かという量概念を育てることが中心になる。　量の概念形成では，「量の数値化」と「量の保存性・加法性」という２つの視点を捉えさせたい…
対象
小学校
種別
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第6回)
  • 分数のわり算の授業展開
書誌
楽しい算数の授業 2005年9月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　今回は，分数のわり算の指導について教材と授業展開を述べる。　１ 分数のわり算における教材　分数のわり算の指導では，次の要件を満たす教材を用いる…
対象
小学校
種別
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第5回)
  • 分数のわり算の立式（その２）
書誌
楽しい算数の授業 2005年8月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　前回は，分数のわり算における立式の困難性の要因を「分数」の視点から考察してきた。今回は，残りの２つの視点である「わり算」「文章構造」から考えたい…
対象
小学校
種別
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第4回)
  • 分数のわり算の立式
書誌
楽しい算数の授業 2005年7月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１分数のわり算の立式　分数のわり算は，小学校の中で一番難しい教材といえる。それは，次の２点が困難点としてあげられているからである。第一は，文章問題から式を立てることができないことである。そして，第二…
対象
小学校
種別
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第3回)
  • 割合の意味づけによる小数のかけ算
書誌
楽しい算数の授業 2005年6月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　前回まで，小数のかけ算で意味の拡張をどのように扱うかについての問題点や数直線の活用などを述べてきた。今回は，それらの議論を踏まえて，割合の意味づけによる小数のかけ算の意味指導を提案したい。１…
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小学校
種別
連載・常設
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第2回)
  • かけ算の意味と数直線の関連
書誌
楽しい算数の授業 2005年5月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　前回は，「量×量」としてかけ算の意味を捉えることについて述べた。今回も引き続き，かけ算の意味について述べてみたい…
対象
小学校
種別
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  • 「確かな学力」をつける教材研究 (第1回)
  • 教材研究の意味
書誌
楽しい算数の授業 2005年4月号
著者
中村　享史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１教材研究の意味　今から約30年前，私は小学校の教師になった。その頃，算数の研究会に行くと必ず教材についての議論にあった。例えば，「分数の導入は，分割分数から入るか，量分数から入るのか」「わり算の導…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • これでカンペキ！算数授業の総まとめ
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
志水　廣
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
３月は，学年の終わりであり，また，次への学年への橋渡しの時期でもあります。　この時期は，教科書はほとんど終わり，まとめの時期となります…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 総論
  • １　観点別学習状況の評価を生かして
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
前川　公一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　３月の声を聞くと，年度末のまとめや新年度への準備へ向け，慌ただしい毎日を過ごすことになる。そうした時期こそ，しっかり足を地に着け，その学年の総まとめをし，新学年への確かな橋渡しをしたい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 総論
  • ２　次のステップにつながる　総まとめに
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
池田　良枝
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　子どもたちの学習をより定着させていくためには，スパイラルな学習とまとめの学習が重要になってくる。特に学年末のまとめの時間は，次のような力が達成，定着されているかどうか判断する場として大切…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 総論
  • ３　意図的まとめで、次へつなぐ
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
片山　好弘
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「まとめ」の時期に「まとめ」をすること。一見当たり前に思える三学期の学習活動だが，学年まとめの市販教材をやらせっぱなし…。（自省を込めて）これではいけない…
対象
小学校
種別
特集
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