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  • 特集　問題解決の見通しをどうもたせるか
  • 学年別実践事例
  • ５年／不完全な状況で見通しをもたせる
書誌
楽しい算数の授業 2007年12月号
著者
佐藤　学
ジャンル
算数・数学
全100件(81〜100件)
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  • 特集　基礎・基本の定着を図る指導と評価
  • 学年別実践事例
  • ５年／指導と評価のサイクルを生かして
書誌
楽しい算数の授業 2004年8月号
著者
羽田野　庸史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに〜指導と評価〜　教科書を用いて解説的に説明し，全員理解したとして次に進められる授業がある。また，題材や数値の工夫，教材や教具の準備に多大な時間をかけて授業に臨んでいる割には，その評価が曖昧…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　「確かな学力」の定着をめざした授業づくり
  • 学年別実践事例
  • ５年／個に応じた指導方法の工夫
書誌
楽しい算数の授業 2004年7月号
著者
新庄　直子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　確かな学力の定着に向けて，昨年12月に学　習指導要領の一部改正として「個に応じた指
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　文部科学省「学力テスト」を生かした授業づくり
  • 学年別実践事例
  • ５年／「変わり方のきまり」で数学的思考力を高める
書誌
楽しい算数の授業 2004年5月号
著者
大西　篤
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　今回の調査結果を観点別に見ると，次の表のようになっている。　通過率が最も低く，かつ，設定通過率との差が最も大きいのは，「数学的な考え方」の観点である。前回との同一調査問題の中から，数学的…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　文部科学省「学力テスト」を生かした授業づくり
  • 学年別実践事例
  • ５年／考える喜びを実感できる学習を
書誌
楽しい算数の授業 2004年5月号
著者
小口　貴一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
考える喜びを実感できる学習を　文部科学省「学力テスト」を生かした授業づくり　１　はじめに　「現在の学力の低下は，子どもたちの学ぶ意欲の低下が最も深刻な問題ではないか」という声が聞かれる。実際に自分の学…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　新たな算数との出会いをどう創るか
  • 学年別実践事例
  • ５年／単位面積の考え方を使った平行四辺形の面積の求め方
書誌
楽しい算数の授業 2004年4月号
著者
森田　一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　新たな算数との出会いについて　新年度がスタートする４月，子どもたちは，新しい学年にいろいろ希望を抱いている…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　個が生きる発展学習の展開
  • 学年別実践事例
  • ５年／垂直・平行，平行四辺形，ひし形，台形　四角形を作ろう
書誌
楽しい算数の授業 2004年3月号
著者
増田　吉史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　単元の目標　直線の垂直，平行の位置関係や台形，平行四辺形，ひし形等の概念について理解し，その弁別力，作図力を高めるとともに，これらを用いて図形の性質を捉えることができる…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　個が生きる発展学習の展開
  • 学年別実践事例
  • ５年／円の不思議発見
書誌
楽しい算数の授業 2004年3月号
著者
池田　良枝
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　新学習指導要領の改善の基本方針の一つに「ゆとりのある教育活動を展開する中で，基礎・基本の確実な定着を図り，個性を生かす教育を充実すること」がある。この方針により，個に応じたきめ細やかな指…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　習熟度別学習で学力アップ！
  • 学年別実践事例
  • ５年／できる喜び，わかる喜びを大切にした指導
書誌
楽しい算数の授業 2004年2月号
著者
則武　繁光
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　本校は，一人ひとりの子どもに「できる喜び」や「わかる喜び」を味わわせ，基礎・基本の徹底を図っている。その方策の一つとして，以下に示すような少人数指導を取り入れた授業の実践を行っている…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　習熟度別学習で学力アップ！
  • 学年別実践事例
  • ５年／自分に合ったコースで学力，意欲のアップ！
書誌
楽しい算数の授業 2004年2月号
著者
黒川　由美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　高学年になればそれだけに，児童の学力差は大きくなってくる。自力でよく解ける子にとっては，教師が遅い子に関わっている時間，暇で仕方がない。自分の解き方が説明できるように，ノートに図や文章…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 授業研究会を成功させるコツ (第6回)
  • 授業研究は創造的な営み
書誌
楽しい算数の授業 2005年9月号
著者
佐藤　学
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　授業分析　１授業で交わされる発話は，500〜800話にのぼる。さらに，板書の記述，子どもや教師の表情，行動をも加えると，実に複雑な営みであることが分かる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 授業研究会を成功させるコツ (第5回)
  • 研究の方策は児童観の確かさによる
書誌
楽しい算数の授業 2005年8月号
著者
佐藤　学
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　本校算数部では，毎年，ＯＢを招いて算数授業の勉強会を行うようにしている。現役算数部のメンバーにとって，ＯＢからの厳しいご批正は授業力を高めるには，またとない機会である。また，ＯＢにとっ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 授業研究会を成功させるコツ (第4回)
  • 教材を見る眼を共同の営みからつくる
書誌
楽しい算数の授業 2005年7月号
著者
佐藤　学
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　教職３年目の後輩教師から，「毎日，教材研究を何時間していますか」と尋ねられた。――教職１，２年目時，同じようなことを同僚の先輩から声をかけられていたことを思い出した…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 授業研究会を成功させるコツ (第3回)
  • 授業研究会のリード・オフマンは，参加者自身です！
書誌
楽しい算数の授業 2005年6月号
著者
佐藤　学
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　研究会の開催時期を調べたことがある。　開催の最も多い月は，11月。続いて10月， ２月と６月。つまり，年間通じて研究会シーズンは，春（６ 月頃），秋（10〜11月），冬（２月）の３期あ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 授業研究会を成功させるコツ (第2回)
  • 授業力量を知る
書誌
楽しい算数の授業 2005年5月号
著者
佐藤　学
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　附属池田小学校算数部では，昨夏，「MathCamp」と冠して若手の教師（参加条件：30歳未満もしくは教職経験５年未満）を対象とした算数授業の研修会を行った。＊１…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 授業研究会を成功させるコツ (第1回)
  • 授業研究は足下から
書誌
楽しい算数の授業 2005年4月号
著者
佐藤　学
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに授業研究に対する期待　授業研究への期待が大きい。　それは，昨今の学力低下に関する問題や，アメリカでのLessonStudyに対する注目的な動向＊１が要因として考えられる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特色あるサークル・学校の研究紹介 (第28回)
  • 算数研究会Ａ．Ｓ．Ｋ．（アスク）
書誌
楽しい算数の授業 2004年1月号
著者
佐藤　学
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
　算数教育や学校現場の諸問題について，各自が，自主的にレポートや資料を持ち寄り研鑽を積むことを，「算数研究会 Ａ ． Ｓ ． Ｋ ．」の…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特色あるサークル・学校の研究紹介 (第2回)
  • 大阪教育大学教育学部附属池田小学校算数部
書誌
楽しい算数の授業 2001年5月号
著者
佐藤　学
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
２　池田発「算数の授業」を考えよう 私 たち附属池田小学　校算数部は，日々実践する算数の授業が，子供たちはもち…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • これでカンペキ！算数授業の総まとめ
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
志水　廣
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
３月は，学年の終わりであり，また，次への学年への橋渡しの時期でもあります。　この時期は，教科書はほとんど終わり，まとめの時期となります…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 総論
  • １　観点別学習状況の評価を生かして
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
前川　公一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　３月の声を聞くと，年度末のまとめや新年度への準備へ向け，慌ただしい毎日を過ごすことになる。そうした時期こそ，しっかり足を地に着け，その学年の総まとめをし，新学年への確かな橋渡しをしたい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 総論
  • ２　次のステップにつながる　総まとめに
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
池田　良枝
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　子どもたちの学習をより定着させていくためには，スパイラルな学習とまとめの学習が重要になってくる。特に学年末のまとめの時間は，次のような力が達成，定着されているかどうか判断する場として大切…
対象
小学校
種別
特集
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