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  • 特集　新教育課程に向けた授業を創る③　領域の「内容を総合させる」授業
  • 実践化に向けて
  • 領域の内容を総合させる授業・その視点と方法
書誌
楽しい算数の授業 2000年6月号
著者
中野　洋二郎
ジャンル
算数・数学
全100件(41～60件)
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  • 若い教師のための算数指導入門 (第17回)
  • 授業過程における教師の役割①
  • 子どもの主体的活動と教師の指導性
書誌
楽しい算数の授業 2005年8月号
著者
中野　洋二郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
はじめに　現行の学習指導要領では，随所に「算数的活動」の文言が見られる。そこで，子どもの主体的活動を重視した授業を展開していくことの必要が強調されている…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 若い教師のための算数指導入門 (第16回)
  • 教材研究の内容と方法③
書誌
楽しい算数の授業 2005年7月号
著者
中野　洋二郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
はじめに　前号では，教材研究の内容と方法の②として，「④指導法の研究」について述べた。　今月号では，教材研究の内容と方法の③として，「⑤評価の内容と方法」について，具体例を紹介しながら述べたい。続）教…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 若い教師のための算数指導入門 (第15回)
  • 教材研究の内容と方法②
書誌
楽しい算数の授業 2005年6月号
著者
中野　洋二郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
はじめに　前号では，教材研究の内容と方法の①として，「①指導目標の検討」，「②単元の指導計画の立案」，「③課題と算数的活動の検討」について述べた…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 若い教師のための算数指導入門 (第14回)
  • 教材研究の内容と方法①
書誌
楽しい算数の授業 2005年5月号
著者
中野　洋二郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
はじめに　私が新卒で初めて研究授業をした時，研究協議会で講師の先生が最初に言われたのが「教師は教材研究の深さだけの授業しかできない」という言葉であった。その時の私は「教材研究」という言葉は知っていたが…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 若い教師のための算数指導入門 (第13回)
  • 算数科の授業で大切にしたいこと
書誌
楽しい算数の授業 2005年4月号
著者
中野　洋二郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
はじめに　　一般に，算数は教えやすい教科と考えられているようである。教育実習の授業で一番多く行われるのも，授業参観の時に公開されるのも算数が多い…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 算数の｢よさ｣の徹底追究 (第12回)
  • 数学的な考え方のよさ
  • 上学年
書誌
楽しい算数の授業 2002年3月号
著者
中野　洋二郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　基礎・基本と「考え方のよさ」の感　得　新学習指導要領の実施にあたって，文部科　学省は基礎・基本の確実な習得を強調してい…
対象
小学4，5，6年
種別
連載・常設
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  • 算数の｢よさ｣の徹底追究 (第11回)
  • 数学的な考え方のよさ
  • 下学年
書誌
楽しい算数の授業 2002年2月号
著者
中野　洋二郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「よさ」は感得し，体験するもの　「数学的な考え方」の「よさ」は，教えるも　のではなく感得させるものである…
対象
小学1，2，3年
種別
連載・常設
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  • 小特集　教科書をこう使えば効果的！
  • 活用のアイデア事例
  • 確認・まとめの場面での効果的活用
書誌
楽しい算数の授業 2001年5月号
著者
中野　洋二郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 確認・まとめの意味　算数の授業過程における「確認・まとめ」の　場面は，どういう意味を持つのかをふまえて…
対象
小学校
種別
小特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • これでカンペキ！算数授業の総まとめ
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
志水　廣
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
３月は，学年の終わりであり，また，次への学年への橋渡しの時期でもあります。　この時期は，教科書はほとんど終わり，まとめの時期となります…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 総論
  • １　観点別学習状況の評価を生かして
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
前川　公一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　３月の声を聞くと，年度末のまとめや新年度への準備へ向け，慌ただしい毎日を過ごすことになる。そうした時期こそ，しっかり足を地に着け，その学年の総まとめをし，新学年への確かな橋渡しをしたい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 総論
  • ２　次のステップにつながる　総まとめに
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
池田　良枝
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　子どもたちの学習をより定着させていくためには，スパイラルな学習とまとめの学習が重要になってくる。特に学年末のまとめの時間は，次のような力が達成，定着されているかどうか判断する場として大切…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 総論
  • ３　意図的まとめで、次へつなぐ
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
片山　好弘
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「まとめ」の時期に「まとめ」をすること。一見当たり前に思える三学期の学習活動だが，学年まとめの市販教材をやらせっぱなし…。（自省を込めて）これではいけない…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 学年別実践事例
  • ［１年］楽しくバッチリ！１年生の総まとめ！
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
桑山　賢司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　１年生の算数指導を総まとめするため，先生方は様々に工夫されていることだろう。もちろん，教科書巻末の問題に取り組ませ，診断，評価し，個別に指導する方法も有効である。しかしながら，折角のまと…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 学年別実践事例
  • ［２年］次の学年に活用できるまとめを！
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
井上　正人
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　子どもの実態の中で見えること　年度末になると，多くの学校で「点検テスト」「診断テスト」など，まとめの評価をするのではないかと思う。本校でも，２月下旬から３月上旬にかけて４領域（数と計算，量と測定…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 学年別実践事例
  • ［３年］「総まとめの授業」による「指導と評価の一体化」～「思考力・表現力」の確かな定着に向けて～
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
羽染　聡
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　学習指導要領において，算数科では，基礎的・基本的な知識・技能を身に付けることはもちろんのこと，思考力・判断力・表現力の育成，数理的なよさに気付くことが目標となっていることはご存じの通りで…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 学年別実践事例
  • ［４年］式指導は「場面から式」と「式から場面」を一体的に
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
守屋　大貴
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　本単元の目標は，複雑な場面の関係や要素をとらえ，四則計算や（　）の混合した１つの式に表し，計算のきまりを理解して正しく計算することや，１つの数量を表すのに（　）や乗法・除法を用いたりする…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 学年別実践事例
  • ［５年］学習したことを活用し、説明する活動
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
山田　浩貴
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　当該学年の学習内容を一通り終えた後にどのような学習活動を展開するのかは教師にとって頭の痛い問題であるといえる。なぜならば，考えれば考えるほどやるべきこと（あるいはもっと積極的に「やりたい…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 学年別実践事例
  • ［６年］基礎・基本の学習内容を保障するために
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
野々上　禎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
○頴田小学校の課題から　小学校６年間を通して学ぶ算数科の学習は，「階段」と称される。それは，既習の学習内容が次の学習内容につながり，また新たな「学び」となっていくことからいわれるのだと考えている。その…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「言語力」を鍛える算数授業
  • 「言語力」を鍛える算数授業
書誌
楽しい算数の授業 2012年2月号
著者
志水　廣
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
言語力の育成が課題となっています。これは，国語科だけでなくて他教科でも育成すべきことだと提言されています。そもそも原点は，文部科学省の言語力育成協力者会議が発端だと考えます。そこでは，「言語力の育成方…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「言語力」を鍛える算数授業
  • 総論
  • 子どもの表現の質を高めるために
書誌
楽しい算数の授業 2012年2月号
著者
日野　圭子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　文部科学省・言語力育成協力者会議（2007）では，言語力を，「知識と経験，論理的思考，感性・情緒等を基盤として，自らの考えを深め，他者とコミュニケーションを行うために言語を運用するのに必…
対象
小学校
種別
特集
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