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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • ２・３学期教材の学習課題 Best Selection　説明文
  • 固有種が教えてくれること　自然環境を守るために（小学５年／光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
山田　将司
ジャンル
国語
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［見取り・フィードバック］学びを見つめる教師の居方
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
1　子供の学びは二段階で見取る　まず重要なことは，一人一人が学習に参加できているかを判断することです。ここでは，子供が教材と向き合えているか否かを見取ります。その上で，一人一人の学習の質を捉えにいくの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［単元・本時の構成］おすすめです！「二時間完結型」の授業
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「二時間完結型」授業を構想する　一般的な「一時間完結型」の授業では，子供たちが考える時間を十分に確保できないという課題があります。私が提案するのは，考える時間を確保するとともに，子供たちの考えをし…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［学習課題の設定］思考の文脈に寄り添った課題提示を
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
1　学びの必然性を喚起する問題意識の醸成を図る　提示される学習課題が，子どもの意に沿わなかったり，唐突だったりした場合，その課題は，子どもにとって考える必然性がない学習課題になってしまいます。まずもっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［発問・言葉かけ］多様な他者との関わりを支える教師の役割を問い直す
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
山田　秀人
ジャンル
国語
本文抜粋
1　子どもの反応から判断を促す発問をつくる　発問づくりの話になると，「子どもの言葉をつかう」「子どもの問いを活かす」という話題になることがあります。これらは大切なことです。ただ，言葉にならない問いや疑…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • ２・３学期教材の学習課題 Best Selection　説明文
  • 想像力のスイッチを入れよう（小学５年／光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
廣瀬　修也
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題①（第１時）　教材文を読み、学習課題を設定し、学習計画を立てる。　　単元の導入では、子どもたちが学習の見通しをもつことが大切です。本単元では、まず教材文を読んで感想を共有します。「メディアや情…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • ２・３学期教材の学習課題 Best Selection　文学
  • たずねびと（小学５年／光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
岸　幹太
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題①（第２時）　物語の設定を図や絵で表そう。　　物語を深く読み進めていく中で場面や設定を捉えることは不可欠です。授業の導入で設定とは何か、どんなことをまとめればいいのかを伝え、図や絵に表します…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　ここで差がつく！学級づくり＆１学期教材の授業プラン
  • 国語授業の基本スキルの大事なこと
  • 問いづくり
  • 問いをもとに考える楽しさを
書誌
実践国語研究 2025年5月号
著者
山田　将司
ジャンル
国語
本文抜粋
「問いづくり」の指導で大事なこと　1　一年間の学びをデザインする　年度当初の児童は，そもそも問いとは何か，どのように問いを立てるのか等が分かりません。そこで，一年間の学びをデザインしていきます。最終単…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 全学年総点検！　年度末の国語授業「やることリスト」
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
平井　千恵・鈴木　真樹・今村　行・星野　克行・山田　将司・原之園　翔吾・辻村　重子・花塚　寛・岩舩　尚貴
ジャンル
国語
本文抜粋
小学1年　和歌山大学教育学部附属小学校　平井千恵　「話す・聞く」の学習で何ができるようになったか振り返る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学校　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学５年／大造じいさんとガン（全社）　バリエーション②
  • 「問い」をもとに思考する国語科授業
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
山田　将司
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元までに押さえたいこと　５年生までに学習した「設定」「語り手」「心情」「人物像」「全体像」などといった国語用語の意味を理解させておきたいです。これらの国語用語を教室に掲示したり，これまでの学習から…
対象
小学5年
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　もっと深まる！もっとうまくいく！国語授業×対話
  • 特集２　特別企画　一挙解決！対話コーディネートの「つまずき」大調査
  • 第２位　まとめ方が強引になってしまう
  • 「つなげる」「整理する」のイメージ
書誌
実践国語研究 2022年11月号
著者
山田　将司
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
「つなげる」「整理する」のイメージ　「教師がまとめすぎない」を意識しています。例えば，「海の命」において「太一がクエを打たなかったのはなぜ？」という課題に対し，子どもたちが対話したとします。対話が右往…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　もっと深まる！もっとうまくいく！国語授業×対話
  • 特集２　特別企画　一挙解決！対話コーディネートの「つまずき」大調査
  • 第４位　子どもたちの対話にどこまで教師が介入すべきか迷う
  • 子どもの「今」を把握する
書誌
実践国語研究 2022年11月号
著者
山田　将司
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
子どもの「今」を把握する　(1)静観して子どもたちの対話を聞く…子どもたちが対話しているとき，痺れを切らして教師が「それはこうじゃないかな」と対話に割って入ったとします。そうすると，「なんだ！　先生は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　もっと深まる！もっとうまくいく！国語授業×対話
  • 特集２　特別企画　一挙解決！対話コーディネートの「つまずき」大調査
  • 第７位　ペア対話とグループ対話の使い分けに迷う
  • ペアは確認，グループは広がり
書誌
実践国語研究 2022年11月号
著者
山田　将司
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　もっと深まる！もっとうまくいく！国語授業×対話
  • 特集２　特別企画　一挙解決！対話コーディネートの「つまずき」大調査
  • 第11位　対話の切り上げ時がわからない
  • 対話の盛り上がりが少し過ぎたあたり
書誌
実践国語研究 2022年11月号
著者
山田　将司
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学１～６年／教材研究の技術
  • 子どもと教材の「接点」を見出す
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　文章構成の把握を起点とした教材分析をする　まず、教材分析では、文章構成をとらえます。文章構成をとらえることによって、筆者の主張や型（頭括・尾括・双括）の把握へとつながります。次に、文章構成図にまと…
対象
小学校
種別
特集
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全2ページ (2026/5/8まで無料提供)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学１～６年／発問の技術
  • 「読むこと」と「書くこと」をつなぐ発問デザイン
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
樋口　綾香
ジャンル
国語
本文抜粋
１　子どもが学習のサイクルを自ら回すための発問　なぜ、その教材を学ぶのか。どのように学ぶのか。学んだ力をどのように発揮するのか。子どもの側に学ぶ意義を見出せていないまま、学習をスタートさせていませんか…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学１～６年／板書の技術
  • “写す”板書から“撮影したくなる”板書へ
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
平垣　聖大
ジャンル
国語
本文抜粋
１　全体構成が分かる板書にする　説明文の授業では、ほとんどの教材で応用できる技術です。板書で全体構成を確認することができるようにします。各段落を「はじめ・中・終わり」の三部構成に分けるとどのように分け…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 教科書教材の授業技術―説明文編
  • 小学５年／和の文化を受けつぐ―和菓子をさぐる（東京書籍）
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
谷中　優樹
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構想と教材研究のポイント　単元構想のポイント　この単元の構想のポイントは、情報を重ね合わせて読み取り、自分の考えをまとめて伝え合う力を育てることにあります。系統は「情報を活用する」であり、筆者の言…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 文学教材の授業技術
  • 小学１～６年／教材研究の技術
  • 子どもの側から教材をとらえる
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　中心人物、変容点、結末をとらえる　まず、教材分析では、中心人物と、その変容点（クライマックス）、結末をとらえます。これら３点をとらえることは、あらすじをとらえることにつながるからです。次に、語り手…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 文学教材の授業技術
  • 小学１～６年／発問の技術
  • 三段階の発問で子どもの読みを豊かなものに
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
樋口　綾香
ジャンル
国語
本文抜粋
１　人物像を多面的・多角的に読む発問　物語を読む醍醐味の一つは、登場人物を多面的・多角的に捉えることです。行動や台詞だけでなく、地の文や会話文、情景描写など、複数の側面から人物像を構築することで、読み…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 文学教材の授業技術
  • 小学１～６年／板書の技術
  • 分かりやすく、気づきを得ることのできる板書へ
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
平垣　聖大
ジャンル
国語
本文抜粋
１　登場人物の特徴を板書で整理する　文学教材の授業のときに毎回しているのが、登場人物の特徴について整理することです。全学年、どの文学教材の授業をするときでも使えます。子どもたちは、本文に書いてある登場…
対象
小学校
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特集
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