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  • 特集　できるを実感する！資質・能力を身に付ける授業づくり
  • 小学校の実践情報
  • 書くことの授業づくり
  • 高学年　学習の目標を自覚させ、過程を可視化する
書誌
実践国語研究 2016年11月号
著者
岩倉　智子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　学びを深めよう！国語科のカリキュラム・マネジメント
  • 小学校の実践情報
  • 校長・主任（学年主任・教科主任）のカリキュラム・マネジメント
  • 学校全体・汎用的な能力の視点から：アクティブ・ラーニングとカリキュラム・マネジメント
書誌
実践国語研究 2017年3月号
著者
永池　啓子
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 覚悟と学校改革　　「自分の目の眼前に、ちょこなんとして腰掛けている子供たちにはなしかけているだけでなく、その背後には、常に二十年後・三十年の後、立ち上がって活躍する姿を思い浮かべて語る、という趣が…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを深めよう！国語科のカリキュラム・マネジメント
  • 小学校の実践情報
  • 校長・主任（学年主任・教科主任）のカリキュラム・マネジメント
  • 主任・ミドルリーダーの視点から：学習をつなぐカリキュラム・マネジメント―学年主任としての取り組み
書誌
実践国語研究 2017年3月号
著者
大類　紀章
ジャンル
国語
本文抜粋
現行の指導要領では言語活動の重視がうたわれ、私も様々な言語活動を学習に取り入れながら単元を行ってきた。全国の先生方も意欲的に取り組み、素晴らしい実践が多く行われ、多くを学ばせていただいた。言語活動の充…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　学びを深めよう！国語科のカリキュラム・マネジメント
  • 小学校の実践情報
  • 学級（国語授業）のカリキュラム・マネジメント
  • 高学年のカリキュラム・マネジメント：「国語学室経営案」で年間を見通す
書誌
実践国語研究 2017年3月号
著者
秦　美穂
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 「国語学室経営案」とは　　「国語学室経営案」を一言でいうならば、「国語を中軸とした年間計画と学級経営案を兼ね備えたもの」である。担任教師として学級の子どもたちにどのような姿を望み、どのような学級を…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　できるを実感する！資質・能力を身に付ける授業づくり
  • 提言　資質・能力を身に付ける授業づくりとは
  • 資質・能力の側から教科を眺め直す
書誌
実践国語研究 2016年11月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
国語
本文抜粋
■資質・能力を基盤とした教育　学習指導要領が内容を中心に構成されてきたのを典型として、日本の教育は長年に渡り領域特殊的な知識・技能を基盤に計画・実施されてきた。しかし、知識の習得それ自体は教育のゴール…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　できるを実感する！資質・能力を身に付ける授業づくり
  • 提言　資質・能力を身に付ける授業づくりとは
  • 国語学力を意識的・計画的に育む
書誌
実践国語研究 2016年11月号
著者
吉田　裕久
ジャンル
国語
本文抜粋
■国語科授業の現状と課題　１　教材本位　これまで国語科の授業、とりわけ読むことの授業では、教材中心の国語教科書からスタートする授業が多く行われてきた。曰く、「教材（教科書）を教える」授業、「教材（教科…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　できるを実感する！資質・能力を身に付ける授業づくり
  • 提言　資質・能力を身に付ける授業づくりとは
  • 「三つの柱」に沿った授業改善のために学校は何から始めるか
書誌
実践国語研究 2016年11月号
著者
大野　泰弘
ジャンル
国語
本文抜粋
国語科は「言語の教育」を担う中心的な教科であり、各教科・領域の学習の基盤となる言語能力を育てる役割を有している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　できるを実感する！資質・能力を身に付ける授業づくり
  • 提言　資質・能力を身に付ける授業づくりとは
  • 研修マネジメント（自己啓発・互恵性による研修の循環）
書誌
実践国語研究 2016年11月号
著者
紀　修
ジャンル
国語
本文抜粋
■自己啓発を原動力に　昨年度まで小学校に勤務し、学校全体の国語の授業の質の向上を図る上で、校内研修は不可欠なものであった。「言語活動の充実」のもと、児童に付けたい力を明確にし、適切な言語活動を位置付け…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　できるを実感する！資質・能力を身に付ける授業づくり
  • 提言　資質・能力を身に付ける授業づくりとは
  • 教材研究と言語環境で子どもは変わる！
書誌
実践国語研究 2016年11月号
著者
天野　聖子
ジャンル
国語
本文抜粋
■付けたい力を見据えた教材研究　これからの国語科指導においては、「学びの主体者となり他教科の学習や生活等に転移できる力をつける」ことを目指したい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　できるを実感する！資質・能力を身に付ける授業づくり
  • 提言　資質・能力を身に付ける授業づくりとは
  • 資質・能力を育成する国語授業づくりの５つの要素
書誌
実践国語研究 2016年11月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
■資質・能力を育成する授業　―そのポイント　中央教育審議会、教育課程企画特別部会の「論点整理」（平成27年８月26日）においては、「学習指導要領等に基づく指導を通じて子供たちが何を身に付けるのかを明確…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　できるを実感する！資質・能力を身に付ける授業づくり
  • 小学校の実践情報
  • 話すこと・聞くことの授業づくり
  • 高学年　「学びの必然性」のある話し合いの授業づくり
書誌
実践国語研究 2016年11月号
著者
岩﨑　千佳
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 　本単元で付けたい資質・能力　本単元は、話すこと・聞くことの単元として、話し合いに焦点をあてて組んだ単元である。子どもたちにとって、日常生活の中において、話し合う場面はたくさんある。友達との話し合…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　できるを実感する！資質・能力を身に付ける授業づくり
  • 小学校の実践情報
  • 読むことの授業づくり
  • 高学年　「解決したい、あっそうか、できた」が聞こえる授業をめざして
書誌
実践国語研究 2016年11月号
著者
益子　一江
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 本単元で付けたい資質・能力　子どもたちの「国語の学習は好き」という意識は少しずつ高まってきている。しかし、算数など課題解決が明確な教科と比べ「難しい」「何が分かったのか分からない」という意識は依然…
対象
高学年
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　できるを実感する！資質・能力を身に付ける授業づくり
  • 小学校の実践情報
  • 伝統的な言語文化の授業づくり
  • 全学年　自分の言葉で地域の民話を語る
書誌
実践国語研究 2016年11月号
著者
堀之内　優樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 本単元で付けたい資質・能力　本単元では「話すこと・聞くこと」における「共通語と方言との違いを理解し、また、必要に応じて共通語で話すこと」、「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」における「伝統…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「探究的な学び」と国語授業
  • 事例　「探究的な学び」につなげる国語授業づくり
  • 小学校高学年／過ごしやすさの工夫を調べて報告文を書こう
  • 【教材】みんなが過ごしやすい町へ（光村図書５年）
書誌
実践国語研究 2022年1月号
著者
岩倉　智子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ポイント１　子どもの思いや願いに沿った言語活動を組織し，学習の進め方の見通しをもたせる　本稿では「書くこと」の事例を取り上げる。単元導入に当たっては，書く目的や相手，場面などを明確にするとともに，自分…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 「書くこと」の言語活動
  • 【小学校５・６年】提案文／教材名「私たちにできること」（光村図書６年）
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
岩倉　智子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
この言語活動の特徴　この言語活動は，「生活の中で自分たちにできることを考えて提案文を書く」活動であり，高学年の言語活動例アを具体化したものである…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 「書くこと」の言語活動
  • 【小学校５・６年】推薦文／教材名「この本，おすすめします」（光村図書５年）
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
岩倉　智子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
この言語活動の特徴　この言語活動は，「下級生に対して，読んでほしい本の推薦文を書く」活動であり，高学年の言語活動例アを具体化したものである…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 小学校　１学期教材の授業＆学習評価プラン
  • 【５年／書くこと】教材名「みんなが過ごしやすい町へ」（光村５）
  • 単元名：町の工夫を調べて報告しよう
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
岩倉　智子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　町の工夫を調べて報告しよう　領域　Ｂ書くこと　2　単元の目標　知識及び技能…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 話すこと・聞くことの学習活動
  • 小学校／きき手の側に立ち対話のよさを実感させる
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
岩倉　智子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材名　きいて，きいて，きいてみよう　時間　第１・２・４～５時／全６時間　　（１） 「きくこと」に意識づけて導入する…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「交流」がうまくいく！２・３学期教材の発問・指示のコツ＆モデル
  • 教材別・交流場面の発問・指示モデル　小学校
  • ６年／教材文の特質を踏まえて，子どもの問いを引き出す
  • 【説明文】自然に学ぶ暮らし（光村図書６年）　【物語文】やまなし（光村図書６年）
書誌
実践国語研究 2019年11月号
著者
岩倉　智子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
説明文の発問・指示モデル　(1)この教材で押さえたい発問・指示のポイント　Point　子どもの初読の問いを生かす…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　こう考えた！確かな説明力を伸ばす授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／文種の特質に応じて書く力を育てる
書誌
実践国語研究 2014年1月号
著者
岩倉　智子
ジャンル
国語
本文抜粋
平成二〇年一月中教審答申の国語科「改善の具体的事項」には、高学年「書くこと」に関して、「目的に応じて自分の立場から解説や意見、報告を書き、理由や根拠を示しながら説明することができるとともに、自らの言語…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　子どもの楽しい！大好き！を引き出す授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 〈高学年〉子どもが楽しく活動し、書いたことへ成就感をもつ授業づくり
書誌
実践国語研究 2012年5月号
著者
岩倉　智子
ジャンル
国語
本文抜粋
国語科の中で、楽しく、好きな学習活動について訊いてみた。　〈書くこと〉に関して（６年１組）　①　楽しい題材で書くこと…
対象
高学年
種別
特集
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