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  • 特集　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 提言　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 能力の基盤となる漢字・語彙の力
書誌
実践国語研究 2016年9月号
著者
棚橋　尚子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 提言　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 駆使する思考を明確にする教師の関与―「しっかり考えよう」からの脱却―
書誌
実践国語研究 2016年9月号
著者
勝見　健史
ジャンル
国語
本文抜粋
一　イメージワード「自主的・主体的」　「自ら学び・自ら考え」「響き合い・深まり合い」等は、印象化・曖昧化しやすい危険なイメージワードである。何をもって「深まる」といえるのか、その方向と内容が明確でなけ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 提言　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 批判的思考力を育てる学習環境デザイン
書誌
実践国語研究 2016年9月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
本文抜粋
一　批判的思考力とは　批判的思考力は、相手を非難する力と考えられがちである。しかし、本来批判的思考力とはそれが本当かどうか様々な角度から見て吟味する力のことだと考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 提言　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 思考力を育てる授業のために―学力調査問題の「具体的に述べる」ことを例にして―
書誌
実践国語研究 2016年9月号
著者
内藤　一志
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言語活動に「最低限の力」の視線を設ける　現在要請されている活動型の授業は教師の当初の予想を超える多様な力（活動知や言語能力）を育む可能性に満ちている。それだけに、教師には「可能性」を見出す目と育て…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 提言　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 教材の表現を丁寧に読む
書誌
実践国語研究 2016年9月号
著者
守田　庸一
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では「読むこと」の授業に焦点を絞って述べる。授業で学習者が主体的に考える過程は、教材の表現を手がかりにしながら自らの思考力・想像力を積極的に発揮しようとする場面において成立する。そうした場面を実現…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 提言　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 応答で鍛える思考力・想像力
書誌
実践国語研究 2016年9月号
著者
成田　信子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言葉にして説明すること　思考力・想像力を耕す基本として、コミュニケーション時にはたらく言葉の力をとりあげたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私はこう思う，あなたは？目的を明確にした交流の工夫
  • 提言　私はこう思う、あなたは？目的を明確にした交流の工夫
  • 異なる意見を生み出す課題設定の重要性
書誌
実践国語研究 2013年9月号
著者
棚橋　尚子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　授業場面において自分の意見や考えを交流する場は、大きくは学級単位ということになる。学級といった大きな単位でも授業の組み立て方や集団そのものの育て方で有意義な意見の交流は可能である。ただ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい国語科―このように実践する・実践できる
  • 新しい国語科・授業はこうしたい
  • 語彙の拡充を目指して
書誌
実践国語研究 2002年3月号
著者
棚橋　尚子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「伝え合う」ことが一人歩きすることへの危惧　人間社会が円滑に動いていくために、コミュニケーションは欠かせない要素である。この度の学習指導要領の改訂はこの点を特に強調したものになった。しかしながら…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　主体的に考える！思考力・想像力を育てる授業の工夫
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2016年9月号
ジャンル
国語
本文抜粋
授業のなかで，子どもたちが「考えるといろいろなことがわかってくる」「だんだん様子が思い浮かんできた」などの感想をもつ場面に出会うことがあります。例えば次のような場面です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 言葉の力で生活と心をひらく子ら
  • Ⅰ　子どもの生活，心，言葉の力
  • 提言　どうする，国語科の授業
  • 子どもの心をひらく「通信」活動
書誌
実践国語研究　別冊 2003年8月号
著者
棚橋　尚子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　子どもの心と生活　(1)　私的エピソードにみる日本社会と言葉　中国からの留学生に「日本は話さなくても生きていける社会ですね」と言われたことがある。ジュースを買おうと思えば自動販売機で事足りる。駅で…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【単元デザイン】単元デザインは第三次からの逆算で
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　連続性のある単元デザインに　技術02　「個別最適」と「協働」を同時に実現する単元デザインに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【教材研究】教材分析の観点を多く持ち，教材の特性を掴む
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　一読者として作品を「感覚的に」読む　技術02　多くの観点から「精細に」分析する　技術03　教材の特性を基に，指導事項を焦点化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【学習課題】子供たちが課題の設定に納得することが全て
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　自分の課題だと思うようにする　技術02　学習課題の設定と振り返りをセットにする　　技術01　自分の課題だと思うようにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【発問】教師主導の発問から，児童の問いづくりへ段階的に移行する
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　質の高い問いで児童の読みへの意欲を高める　技術02　ゆさぶり発問で深い学びに誘う　技術03　「問いづくり」で自ら問える子を育てる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【板書】子どもの思考力をひき出す板書
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
遊免　大輝
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　構造を土台に子どもの思考力を育てる　技術02　思考のプロセスを可視化する　　技術01　構造を土台に子どもの思考力を育てる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【交流】自然発生的な交流を生み出す環境をつくる
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
髙木　富也
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　交流の【目的】を捉える　技術02　交流の【土台】に立たせる　技術03　【ズレ】を可視化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【振り返り】学んだことを自覚する振り返り
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
上地　真理子
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　わかったことや学んだことを整理する　技術02　友達から学んだことを整理する　技術03　考えたことや思ったことを整理する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【学習評価】「学びの勢い」を生み出す学習評価の極意
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　「点／線／面」を使い分ける　技術02　受容・肯定・称賛の言葉がけをする　技術03　子どもたちと「ロールモデル」を共有する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！場面別「子ども主体」になる指導技術
  • 【漢字指導】漢字の定着には，思い出させて，使わせること
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
土方　大輔
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　「読み」「書き」を一緒にせず，「読み」を先行する　技術02　漢字小テストは，熟語の他用例も全力で記入する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！場面別「子ども主体」になる指導技術
  • 【音読指導】自己を見つめ，自己を高める音読指導
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　音読のバリエーションを提示する　技術02　自分の音読をモニタリングする　技術03　「音読バトル」で力試しをする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！場面別「子ども主体」になる指導技術
  • 【作文指導】「物語の魅力を書きたい！」「書き方が分かると安心！」を引き出す
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
安達　真理子
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　物語単元を活用して，鑑賞文を書く　技術02　書くための方策を配慮する　技術03　書き方を伝授・指導する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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