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  • 特集　国語力の基礎・基本
  • 実践／「書くこと」の力の基礎・基本を育てる
  • 中学校／発想や認識の力を短歌で育てる
  • 短歌を味わう（東書・２年）
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
齋藤　正三
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　国語力の基礎・基本
  • 国語力とは
  • 言葉の記憶
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
工藤　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
「ことば」というものを、面白いなあと思い始めたのは、いつごろだったろう？　国語力というものについて書きなさいというご依頼をいただいてから、折りに触れて思い起こしていました。そのことについて書いてみます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語力の基礎・基本
  • 鼎談　国語力の基礎・基本
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
甲斐　睦朗・河野　庸介・井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
井上　これより特集「国語力の基礎・基本」につきまして鼎談を始めたいと思います。本日は、国語力に関する現在の動向を語っていただくのにふさわしい方お二人をお招きしています。国立国語研究所の所長であります甲…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語力の基礎・基本
  • 国語力の基礎・基本とは
  • 考える力を育むことばの教育
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
内田　伸子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「現地の学校に長くいる子どもの方が、日本語補習校で作る作文がうまいという現象がありました。それは言語能力というものが、単に○○語の熟達ということだけでなく、文化を継承する努力によって自己の内…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語力の基礎・基本
  • 国語力の基礎・基本とは
  • 「応用」の場があって初めて「基礎・基本」となる
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
「応用」の場があって初めて「基礎・基本」となる　―四層の国語力を関連させた学習指導を―　　「基礎・基本」は国語力のどこに位置づけるべきか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語力の基礎・基本
  • 国語力の基礎・基本とは
  • 言語運用能力としての基礎基本
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
寺井　正憲
ジャンル
国語
本文抜粋
一　総合の後に求められる国語力　昨年度から小学校で掲げられる研究テーマが総合的な学習から教科をテーマにしたものに移ってきた。なかでも国語と算数が多い。総合的な学習では、情報の収集時における調べ学習、イ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語力の基礎・基本
  • 実践／「話すこと・聞くこと」の力の基礎・基本を育てる
  • 中学校／話すこと・聞くことの基礎・基本を育てる
  • 聞き上手になろう（特設「ことばの時間」・１年）
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
話し言葉の学習指導における基礎・基本とは何か、他者と意志を通じ合わせるときに必要な「話し言葉の力」とは何か。そう考えるときにいつも思い出される一つのエピソードがある。昨年三月に群馬大学を退官された高橋…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語力の基礎・基本
  • 実践／「書くこと」の力の基礎・基本を育てる
  • 中学校／学習事項どうしの［かかわり］を意識させ、思考力を育成
  • 社会の中での私たちの課題（自主教材・３年）
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
保坂　伸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　提案のねらいとポイント　「基礎・基本」を考える場合、私は「関心・意欲・態度」や「思考・判断」といった機能的な学力が重要だと考えている。中でも「思考力」については、まずモデルとなるような考え方を学ぶ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語力の基礎・基本
  • 実践／「読むこと」の力の基礎・基本を育てる
  • 中学校／表現する目的をもって「読む」
  • 小さな手袋（三省堂・２年）
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
上田　郁子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読むこと」の基礎・基本を育てるために　「読むこと」の基礎・基本を育てるためには、まず、基礎・基本を、文学的文章・説明的文章・韻文・古典の四つのジャンル別に、具体化、系統化することが必要である。そ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語力の基礎・基本
  • 実践／「読むこと」の力の基礎・基本を育てる
  • 中学校／一般化する「読み」をめざして
  • 論語（光村・３年*昭和62年度教科書）
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
荒瀬　雄二
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「読むこと」でまず大切なのは、文章の内容を正確に理解することである。その根本的な読む力とは、そこに何が書かれてあるかを理解するだけの漢字や文法の知識・技能を身につけていることである。さら…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<話す力・聞く力>の技能を育てる
  • 中学校／批判的に聞く能力を育成する
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
齋藤　正三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　実生活・実社会に生きる〈話す力・聞く力〉とは、聞くこと・話すこと・話し合うことを通してリレーション（rilation：人と人との関係、つながり）を結ぶ力のことであろう。そして、その基礎…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　文学単元／各学年で指導したい言語活動
  • 提言と取り組み／各学年で指導したい文学の言語活動
  • 中学校２年／音読・朗読を積極的に取り入れる＊走れメロス
書誌
実践国語研究 2004年3月号
著者
齋藤　正三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　昨年度、新しい学習指導要領による教育課程が実施された。特に必修教科としての国語の授業時間が各学年一時間ずつ削減されたことは大きな変化であった。当然授業においてもいろいろと意識改革を求めら…
対象
中学2年
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　話すために書く―話す・聞く能力を育てる言語活動の展開
  • 中学校１年／話すために書く力を育てる年間指導計画
書誌
実践国語研究 2003年3月号
著者
齋藤　正三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　国語科は学習指導要領に示された指導事項の指導を通して言語能力を育成することを求められている。しかし、必修教科としての国語の授業時間数は第一学年では週五時間から四時間へ、第二学年および第三…
対象
中学1年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 実践提案　国語の授業をこうしたい (第1回)
  • 音読から朗読へ　そして自ら学ぶ喜びへ
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
齋藤　正三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読・朗読とは　「音読」とは文字で書かれた文章を声に出して読むこと、「朗読」とは自分の読み取った内容を相手に分かるように声に出して読むことである。どちらも「声に出す」という点では同じであり、話して…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • 「子ども主体」の授業づくりで押さえたいこと
  • 中学校
  • 【環境づくり】教室にいつもある「環境」を活かす！
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
01　私たち教師も環境の一つ　生徒の見方を変える　02　ICTの活用　見えないものを見える化する
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • 「子ども主体」の授業づくりで押さえたいこと
  • 中学校
  • 【授業づくり】生徒の「内側」に目を向けた授業づくりへ！
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
01　授業を「ストーリー化」する　02　学びを「表現」に拓く　03　授業での学びを自らの力で言語化する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【単元デザイン】単元デザインは第三次からの逆算で
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　連続性のある単元デザインに　技術02　「個別最適」と「協働」を同時に実現する単元デザインに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【教材研究】教材分析の観点を多く持ち，教材の特性を掴む
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　一読者として作品を「感覚的に」読む　技術02　多くの観点から「精細に」分析する　技術03　教材の特性を基に，指導事項を焦点化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【学習課題】子供たちが課題の設定に納得することが全て
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　自分の課題だと思うようにする　技術02　学習課題の設定と振り返りをセットにする　　技術01　自分の課題だと思うようにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【発問】教師主導の発問から，児童の問いづくりへ段階的に移行する
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　質の高い問いで児童の読みへの意欲を高める　技術02　ゆさぶり発問で深い学びに誘う　技術03　「問いづくり」で自ら問える子を育てる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【板書】子どもの思考力をひき出す板書
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
遊免　大輝
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　構造を土台に子どもの思考力を育てる　技術02　思考のプロセスを可視化する　　技術01　構造を土台に子どもの思考力を育てる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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