関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 座談会
  • 新学習指導要領の具体化―移行期における課題の解明
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
小森　茂・河野　庸介・田中　孝一・山田　和廣・曽我　正雄・尾崎　靖二・井上　光枝・井上　一郎
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 新学習指導要領の具体化―課題の明確化と試行
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　新学習指導要領の展開と実践国語フォーラム　　二〇〇〇年八月一八・一九日、第２回実践国語フォーラムを第１回と同様、宝塚において開催した。運営委員長を井上一郎が務め、小学校・中学校・高校の教科調査官…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全7ページ (70ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 新学習指導要領／移行期における課題の解明
  • 宝塚大会での実践交流の意義
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「実践国語フォーラム」について　平成十一年、宝塚において、「第二次・全国国語教育実践研究会」と「国語科教育カンファランス（代表：井上一郎〈神戸大学・現文部科学省。以下同〉」の共催で第１回実践国語フ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 「話すこと・聞くこと」の力をつける
  • まとめ／｢話すこと・聞くこと｣の力をつけるための具体化
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
山田　和廣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「話すこと・聞くこと」の力をつける分科会において、新学習指導要領のねらいに沿った具体的な取り組みが報告された。そして、実践報告や質問に対して、コメンテータの山梨県中巨摩郡竜王町立竜王南小…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全5ページ (50ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 「話すこと・聞くこと」の力をつける
  • コメント／｢話すこと・聞くこと｣授業改革の視点
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
松野　洋人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　平成十年七月の教育課程審議会答申において、「互いの立場や考えを尊重して言葉で伝え合う能力」「自分の考えをもち、論理的に意見を述べる能力」「目的や場面などに応じて適切に表現する能力」などの…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • コラム
  • これからの国語科のあり方を学んだ二日間
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
田﨑　信子
ジャンル
国語
本文抜粋
「これだけさまざまな取り組むべき課題が、実は私たちの目の前にあるのだ。」新学習指導要領の実施に向けて何をどのように転換していけばいいのか、という漠然とした問題意識しかなかった私にとって、第二回実践国語…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 「書くこと」の力をつける
  • まとめ／年間指導計画作成で系統的な｢書く力｣をつける
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
曽我　正雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　新学習指導要領では、国語科の目標に「伝え合う力を高める」ことが掲げられた。この力は新設された「総合的な学習の時間」の基幹となる力であり、且つ、さまざまな社会問題が噴出しているギクシャクし…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全5ページ (50ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 「書くこと」の力をつける
  • コメント／コミュニケーション能力としての｢書くこと｣
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　今回の宝塚フォーラムを構成する四つの観点「年間指導計画」「言語活動例との関連」「能力系統への位置づけ」「教材の精選と開発」と「小中高校の関連と系統化」という内容構成は、まさに今次移行期の課題…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 「読むこと」の力をつける
  • まとめ／授業時間数削減からみた｢読むこと｣領域
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
尾崎　靖二
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　第三分科会「読むこと」の力をつける―の内容については、四本の実践発表それぞれに当日三点にわたって特色を報告させていただいた。ここでは、全体に共通する特徴を五点にまとめてみた…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 「読むこと」の力をつける
  • コメント／国語科の授業をどう構築するか
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
福田　栄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　テーマを受けて　第２回実践国語フォーラム宝塚大会にコメンテーターとして「『読むこと』の力をつける」分科会に参加し、目の前にいる児童生徒にしっかりとした国語の力を身につけさせようと、日々実践し、悩み…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 「総合的な学習の時間」に果たす国語科の役割
  • まとめ／子どもの実態に合わせた繰り返しの指導を
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
井上　光枝
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　総合的な学習の時間のねらいは、「自ら課題を見付け、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てること」、「学び方やものの考え方を身に付け、問題解決や探求活動…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 「総合的な学習の時間」に果たす国語科の役割
  • コメント／｢総合的な学習の時間｣によって問われる国語科の指導のあり方
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
松山　美重子
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　「総合的な学習の時間」によって問われる国語の力　これまでの国語科の指導において基礎・基本の重視は繰り返し言われてきた。学校現場においてもそれぞれに取り組んできたと思う。しかし、基礎・基本とは何か…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • コラム
  • 新しい芽吹きを伸ばすフォーラムに
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
樋口　孝治
ジャンル
国語
本文抜粋
新しい学習指導要領に基づいた教育活動の全面実施を直前にして、実施に係るさまざまな国語科の課題を明らかにし、その解決を目指した第２回実践国語フォーラムは、第１回のフォーラムを苗木の植え付けとすれば、いよ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 全体会による提案発表
  • 年間指導計画を具体化する
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
吉川　彰彦
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　まず最初にことわっておきたいことは、本提案が「国語科の年間指導計画の具体化」ではない、ということである…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全13ページ (130ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 全体会による提案発表
  • ｢国語科｣と｢総合的な学習の時間｣のかかわり
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
古賀　勝利
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　現在の「総合的な学習」の取り組み　（１）　温度差と充実と混乱　平成十四年度の「新学習指導要領」完全実施に向けて、各学校では「総合的な学習の時間」（以下「総合的な学習」と略して表記）の取り組みが始ま…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全19ページ (190ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 座談会
  • 資料
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
小森　茂・河野　庸介・田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科の学習指導改善のねらい　国語科の学習指導の在り方や改善を図るためには、まず、「文学的文章の詳細な読解に偏りがちであった指導の在り方」を改めるなど、今回の教育課程の基本方針及び国語科の基本方針…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全19ページ (190ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 今後の課題
  • 課題は国語の授業観の転換
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
秋長　栄里子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　第二回実践国語フォーラム宝塚大会に参加して学んだことをふまえ、移行期の試行の内容から今後の課題について、私見を述べる機会を与えていただいた…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 今後の課題
  • 一人一人に力をつける学習の創造
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
佐藤　喜美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　伝え合う力は言語技術だけではない　八月のフォーラムに参加して学んだことは大きい。二日間を通して、改めて今授業はどう変わったのか、あるいは変えようとしているのかを振り返らずにいられなくなった。今まで…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • フォーラムに参加して
  • ｢生きる力｣の具現化を目指した国語科の指導
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
鵜河　良彰
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領の完全実施を目前に控え、各地域で様々な取り組みがなされている。今回のフォーラムに参加し、その実践の一端に触れ、多くの展望を得ることができた。その中でも特に重視したいことが、改定の骨子であ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • フォーラムに参加して
  • 教育の枠組みの転換と｢読むこと｣
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
酒見　由紀子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読むこと」の指導の再確認　　新学習指導要領が示され、平成十二年度から二年間の移行期に入った。「自己表現力」を育て、「伝え合う力」を高めることが掲げられ、「総合的な学習」への取り組みが進められる中…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • フォーラムに参加して
  • 年間指導計画の作成とその具体化
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
武市　綾香
ジャンル
国語
本文抜粋
一　フォーラムに参加して　今回印象に残ったことは、実践現場においても国語科の年間指導計画に対する意識が変わりつつあるのではないかということである。教科書依存ではなく、学習指導要領で目指すところの力を押…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ