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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 空気
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
岡崎　敏朗
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 理科教師としての実力どこに現れるか―と聞かれたら
  • 認識の順序性を踏まえた発問が決め手
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
理科授業の成否を決するのは，ひとえに発問にかかっている，といって過言でない．　職業柄，多くの教育実習生や新卒教師の研究授業に接して感じるのは，彼らの指導案はベテラン教師の手が入っているせいか，まずまず…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 理科教師としての実力どこに現れるか―と聞かれたら
  • 理科の教師は“モノ（教材）”と“流れ（授業展開）”で語る
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
渡邉　重義
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 理科教師としての実力どこに現れるか―と聞かれたら
  • 理科学習指導における科学用語の取り扱い
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
吉田　淳
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 理科教師としての実力どこに現れるか―と聞かれたら
  • 導入・課題提示できる教師の実力！
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
沼嵜　雄一
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 音
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
中野　慎也
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　「音」自体を定義するのは難しい．音は目に見えないし，触る事もできない．国語的な意味で言えば，「『音』とは，物体が振動し，その振動が空気などの媒体を振動させ，鼓膜に伝え，認識される物」といったこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 光
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
馬場　賢
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　バナナが黄色に見えるのは，バナナが，青い光だけを吸収し，赤と緑の光を反射しているからである．子どもが太陽を描くと，赤，オレンジ，黄色に着色することが多いが，本来，日光は，赤，橙，黄，緑，青，藍…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 磁石
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
森　真佐純
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　子どもがイメージする磁石とは，ほとんどが炭素鋼磁石やフェライト磁石などの永久磁石である．第６学年で電磁石を学習した後でも，磁石とはこれらの永久磁石を指すと考える子どもが多い．磁石（電磁石）の性質…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 燃焼
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
尾崎　文雄
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　燃焼の定義を，端的に言えば次のようになる．　燃焼……物質が酸素と化合して多量の光と熱を出す現象…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 金属
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
澤田　靖
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　小・中学生に「金属って何？」と聞かれて，簡単にかつ明確に答えるにはどうしたら良いか考えてみた．辞典の言葉はどれも難しいし，専門用語がたくさん使われて説明されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 水
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　水は以下の①～⑪の性質をもつものである．　①　水は酸素と水素の化合物．分子式はＨ２Ｏ．純粋なものは無色無味無臭．常温で液体…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 力
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
宮本　直樹
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　「力」について６年生の児童にたずねたところ，「引き合う力・しりぞけ合う力（第３学年　磁石につくもの）」・「空気をおす力（第４学年　空気と水の性質）」・「電気の力（第４学年　電気や光のはたらき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 運動
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
松岡　孝子
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　「運動」について，広辞苑では，最初に『物体が時間の経過につれて，その空間的位置を変えること』としている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 原子
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　物質の基本的構成単位で，化学元素としての特性を失わない最小の微粒子．原子核とそれを取り巻く一個または複数個の電子からなり，大きさは約一億分の一センチ．原子の化学的性質は主としてそれのもつ電子の個…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 太陽
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　太陽とは何か小・中学校で教えたい10の定義　１　太陽は太陽系の中心にあって地球などの惑星を伴う，地球に最も近い恒星である．（中…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 授業の腕試し＝自己診断の目安はどこか
  • 発想・発言を引き出す力
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
東原　希代子
ジャンル
理科
本文抜粋
１．自己診断の目安　子どもたちの発想・発言を引き出すためには，以下の３つが重要だと考える．　１　発問がよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 授業の腕試し＝自己診断の目安はどこか
  • 確かな観察力の育成
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
丸亀　貴彦
ジャンル
理科
本文抜粋
観察力を育成する手だてにについて明確な「ものさし」を持つ必要がある．　私は，向山洋一氏が提案した「雪小モデル」を基本としている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 授業の腕試し＝自己診断の目安はどこか
  • ノートを活用する力
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
立石　佳史
ジャンル
理科
本文抜粋
理科授業は大きく分けると次の２つに分かれる．　　１　教科書型　２　自由試行型　　教科書型というのは，文字通り教科書を使ってする理科授業である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　若手発“授業の悩み”＝プロ教師の解答38
  • 子どもの興味・関心ＵＰ編　一番大事なことは何か
  • 理科好きにする朝の会の活用法
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
岡崎　敏朗
ジャンル
理科
本文抜粋
１．朝の会でする「教師の話」の内容　勤務校の朝の会の時間は短い．約10分間である．その中で　①朝のあいさつ　②健康観察…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • 授業で学習問題づくり―メリットはどこか
  • 子どもたちの意欲と主体を引き出す
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
岡崎　敏朗
ジャンル
理科
本文抜粋
「学習問題づくり」のメリットは何か．それは，「子どもたちに学習の動機付けを行うことで，意欲的・主体的に学習に取り組ませることができる」ということにある…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　学期末“学習イベント”の知的ネタ32選
  • 学期末“最後の授業”＝この“ビックリ実験”
  • シャープペンシルの芯に電気を流すと？
書誌
楽しい理科授業 2008年3月号
著者
岡崎　敏朗
ジャンル
理科
本文抜粋
単元は６年生「電流と電磁石」．ものを使って実験などを行う単元としては最後の単元となる．この単元末に発展的学習として発熱現象（指導要領改訂のため削除）・発光現象の実験を扱う授業を実施．内容としては，より…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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