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  • 特集　理科の勉強術―実力づくりの基本型27
  • いつでもどこでも役に立つ勉強術
  • “考える技能”の基礎基本とマスターポイント
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
西林　克彦
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　理科の勉強術―実力づくりの基本型27
  • いつでもどこでも役に立つ勉強術
  • “話す技能”の基礎基本とマスターポイント
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
西村　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
理科の時間に最も子ども達が元気に話す場面は，『予想を話す』時である．次に，『結果を話す』，続いて，授業の終末段階の『感想や気付いたことを話す』時である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の勉強術―実力づくりの基本型27
  • いつでもどこでも役に立つ勉強術
  • “聞く技能”の基礎基本とマスターポイント
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
城者　貴典
ジャンル
理科
本文抜粋
１．基礎・基本　３つの「型」を徹底させる　まずは，聞く技能の基礎・基本となる，３つの「型」を徹底して指導する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科の勉強術―実力づくりの基本型27
  • いつでもどこでも役に立つ勉強術
  • “見る技能”の基礎基本とマスターポイント
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
田中　千尋
ジャンル
理科
本文抜粋
理科はひとことで言えば，事実から学ぶ教科です．子どもたちの身の回りに溢れるさまざまな情報も学びの材料にはなりますが，何よりも目の前にある事物・今ここで起きている現象を見て，感動し考えることが科学の基本…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の勉強術―実力づくりの基本型27
  • ひとり勉強術―この基本型マスターで実力ＵＰ
  • 教科書の使い方
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．教科書の使い方をマスターする条件　子どもが教科書の使い方をマスターするには，次のことが必要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の勉強術―実力づくりの基本型27
  • ひとり勉強術―この基本型マスターで実力ＵＰ
  • 重要用語の覚え方
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
重要用語の覚え方に便利な方法はない．　重要用語を覚えるというのは「繰り返し指導する」以外にないのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科の勉強術―実力づくりの基本型27
  • 授業でする勉強術―この基本型マスターで実力ＵＰ
  • 発表の仕方
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
末光　秀昭
ジャンル
理科
本文抜粋
教室の中には，ＡＤＨＤ（注意欠陥多動性障害）※１やＬＤ（学習障害）の子供が５％はいると言われる．中にはアスペルガー症候群（高機能自閉症）の子供がいる場合もある．このような障害をもった子供たちに指導方法…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の勉強術―実力づくりの基本型27
  • 自由研究の進め方：発想からまとめへの指導ポイント
  • 教室で指導しておく必要のある自由研究の基本的な手順
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
中谷　康博
ジャンル
理科
本文抜粋
１．教室で指導するべき３項目　勤務する市内で毎年夏休みに自由研究相談員をさせてもらっている．　相談に訪れる多くの子ども達や保護者は，「自由研究が夏休みの宿題なのですが，何をすればいいのでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の勉強術―実力づくりの基本型27
  • 自由研究の進め方：発想からまとめへの指導ポイント
  • 子どもの自由研究を生かし，学習として成立させよう
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
松本　哲志
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　考えてみると，私が教師生活をスタートさせたときから『自由研究』に取り組んできた．取り組んできたといえば素晴らしい指導を行ってきたように聞こえるが，実は夏休みの宿題の一つに入れていただけで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“記憶メカニズム”に即した新勉強術
  • 学習と記憶―子どもに何が大事と伝えるか
  • 無理しないで獲得したものは忘れない
書誌
楽しい理科授業 2005年1月号
著者
西林　克彦
ジャンル
理科
本文抜粋
学習や記憶について考えるとき，学習者の「既存知識」の役割の大きさを知っておいた方がよい．情報の獲得や探索や保持や知識の再編成に，既存知識が大きく関わることを明らかにしたのが認知心理学である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　科学の面白さ発見“自由研究レシピ”34
  • 私の夏休み計画―今これをしたいのベスト３
  • 「研究になっている」ための３つの注意
書誌
楽しい理科授業 2003年8月号
著者
西林　克彦
ジャンル
理科
本文抜粋
自由研究は「研究」である．では「研究」とは何か．辞典には「広く調べ，深く考える」といった説明がなされているが，これでは「研究であること」の必要条件があまり明確ではない．そこで，研究になっているためには…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供がつまずく“用語・概念”指導のコツ
  • 私が出会った“子供の用語理解”―誤解・曲解・びっくり例
  • 思い込みだらけの自分
書誌
楽しい理科授業 2000年8月号
著者
西林　克彦
ジャンル
理科
本文抜粋
高校まで瀬戸内海に面した市に育ちながら，つい数年前まで，瀬戸内海の島々は，何となく満遍なく点在していると思い込んでいた．飛行機から新しく出来た本四架橋を見ようとしていて，島がやたらと偏在しているのに気…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第1回)
  • 単純に，そして多様にパワフルに
書誌
楽しい理科授業 2005年4月号
著者
西林　克彦
ジャンル
理科
本文抜粋
【「思考・学び方」と「知識・技能」】　「ゆとり教育大転換」「主要教科の授業時間　拡大」「総合学習の削減」といった見出しが…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね～」「今，釣っているところらしいよ～」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教員養成＝制度の改革よりもまずプログラムの充実を
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
磯﨑　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　平成21年夏の政権交代により文部行政（政策）の在り方も変わることとなり，教師教育に関しては，教員免許更新制度等についての今後の在り方，教員養成課程の６年制，などの検討がなされることとなっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教育の研究体制＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　好きな教科は「わかる」教科である．理科嫌いや理科離れは，「わかる」授業が行われていない現実を示している．研究者であれ，実践者であれ，理科教育の当事者である我々が，あたかも他人事のように「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教育の一層の充実を目指して＝理科教育センターの役割と限界
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
山極　隆
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　理科教育センターの充実は，単に理科教育センターだけに目を配るのではなく，本誌の主題「科学立国への道＝理科教育を総点検する！」の基本に立ち，我が国のこれからの理科教育充実の総合戦略を明確に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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