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  • 特集　社会参画授業―問題解決型の迫力ネタ55
  • 小学校　社会参画に必要な問題解決能力のトレーニング
  • 問題の関係図を作成する力の育て方
書誌
社会科教育 2014年10月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会
全100件(41～60件)
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  • 特集　社会参画授業―問題解決型の迫力ネタ55
  • 社会参画型授業で役立つ“学び方”フォーマット
  • 社会参画型で使える“調べ学習”フォーマット
書誌
社会科教育 2014年10月号
著者
奥村　菜月
ジャンル
社会
本文抜粋
学習の流れ　調べ学習を行う際には、学習の流れを大切にしていきたい。　　①調べたいと思わせる疑問・切実感をもった課題を設定する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会参画授業―問題解決型の迫力ネタ55
  • 社会参画型授業で役立つ“学び方”フォーマット
  • 社会参画型で使える“インタビュー”フォーマット
書誌
社会科教育 2014年10月号
著者
戸﨑　恵
ジャンル
社会
本文抜粋
インタビューが可能な単元　社会科の学習の中で、インタビューをすることができる学習内容をあげる（単元名は社会科教科書東京書籍から引用…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会参画授業―問題解決型の迫力ネタ55
  • 社会参画型授業で役立つ“学び方”フォーマット
  • 社会参画型で使える“討論授業”フォーマット
書誌
社会科教育 2014年10月号
著者
小林　朗
ジャンル
社会
本文抜粋
討論授業は誰でもできる　「自分の意見」がポイント　【討論授業のすすめ方１】　討論授業で大切なことは導入である。導入が教材でありながら、問題提起になることがよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会参画授業―問題解決型の迫力ネタ55
  • 社会参画型授業で役立つ“学び方”フォーマット
  • 社会参画型で使える“レポート作成”フォーマット
書誌
社会科教育 2014年10月号
著者
石田　夏紀
ジャンル
社会
本文抜粋
型にあてはめて書きだしていくことで、見学や調べ学習等で得た情報をポイントよく押さえ整理することができる。同時に、子どもの思考も整理されていく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会参画授業―問題解決型の迫力ネタ55
  • この単元・社会参画型で構想するヒント
  • ３年／「はたらく人とわたしたちのくらし」参画型授業づくりのヒント
書誌
社会科教育 2014年10月号
著者
新谷　和幸
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　　「社会参画型の授業」と聞くと、児童が地域の課題に対する案を自ら計画し、外に向けて提言・実行する活動的な様子がイメージされる…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会参画授業―問題解決型の迫力ネタ55
  • この単元・社会参画型で構想するヒント
  • ４年／「安全なくらしを守る」参画型授業づくりのヒント
書誌
社会科教育 2014年10月号
著者
松浦　雄典
ジャンル
社会
本文抜粋
一　社会参画（参加）型授業の方向性　近年、「社会参画」という言葉が学習指導要領の中で明記され、実際の学校現場でも社会参画（社会参加）に向けた実践がなされている。そこには、大きく二つの授業の方向性が見て…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　社会参画授業―問題解決型の迫力ネタ55
  • この単元・社会参画型で構想するヒント
  • ５年／「水産業の未来を考えよう」参画型授業づくりのヒント
書誌
社会科教育 2014年10月号
著者
大嶋　和彦
ジャンル
社会
本文抜粋
瀬戸内海でサーモンを養殖する　香川県はハマチ養殖発祥の地だが、ハマチの生産量は年々減少してきている。最近、少しずつ生産量が増えてきているのは、「讃岐さーもん」である。瀬戸内でサーモン？と思われるかもし…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　社会参画授業―問題解決型の迫力ネタ55
  • この単元・社会参画型で構想するヒント
  • ６年／「国民の司法参加」参画型授業づくりのヒント
書誌
社会科教育 2014年10月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　社会を内から見る　これまで、子どもの立ち位置は社会とは別の所、社会の外側にあったように思う。現実社会とは大人の社会であり、子どもは大人が作った社会を外側から見て、人々の営みや社会のしくみを捉えよう…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　論理的思考力・表現力を育てる学習活動アイデア
  • ６　【授業最前線】論理的思考力・表現力を育てる社会科授業プラン　小学校
  • ５年【我が国の農業や水産業における食料生産】論理的思考を働かせようとする場面や状況づくりを
書誌
社会科教育 2023年2月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　社会科で育成すべき論理的思考力・表現力　　社会科教育をとおして論理的思考力・表現力をどのように育成していくのか。参考になるのが，宇佐美寛の主張である（二〇〇三）。宇佐美は，論理的思考が働くための要…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　学び残しゼロ！　基礎固めワーク＆３学期授業プラン
  • ４　学び残しゼロ！　小学校　学年別　３学期の授業プラン
  • ６年
  • 児童と社会事象，児童同士を「つなぐ」学習
書誌
社会科教育 2021年1月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1授業で何を大切にするのか　六年生の三学期ともなると，六年生を送る会，卒業式に向けた取組といった特別活動が目白押しになる。そして今，新型コロナウイルスによって教育活動やスケジュールが見直されている。そ…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「見方・考え方」を鍛える宿題・課題テーマ50
  • 視点６　【活動づくり最前線】子どものやる気と主体性を伸ばす！「見方・考え方」を鍛える宿題・課題テーマ　小学校
  • ６年／「見方・考え方」を働かせた問いづくり・テーマ学習に挑戦しよう
書誌
社会科教育 2019年7月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　　子どもの「見方・考え方」を鍛えるためには，学習を通して身に付けた「見方・考え方」を実際に働かせることが求められる。その時に，「授業で学習したことと関係がありそうだ」，「あっ，おもしろい…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「選択・判断する力」を鍛えるジレンマ教材25選
  • 視点６　【授業最前線】「選択・判断する力」を鍛えるジレンマ教材の授業展開／小学校
  • ３・４年
  • 〈住みよいくらしをつくる〉より確かな社会のしくみを根拠とした選択・判断を
書誌
社会科教育 2018年1月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　　子どもたちが共に生きる人々の納得や合意を得ながら生き抜いていくためには、より確かな社会のしくみを根拠として選択・判断する力を付けていくことが求められる。そこで本稿では、三・四年「住みよい…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点６　授業で使える！「資料読み取り」トレーニングワーク　小学校
  • ６年
  • 〈弥生時代以前～安土桃山時代〉読み取った「見えるもの」から「見えないもの」へ
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会
本文抜粋
ワークのねらい　①いつ頃の出来事を表すものなのか、資料の様子（鉄砲の使用）から判断することができる…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「歴史的な見方・考え方」を鍛える！課題追究学習
  • 視点５【小学校】「歴史的な見方・考え方」を鍛える！　課題追究授業プラン
  • 奈良～平安時代
  • 「見方・考え方」を働かせて，奈良時代の税と時代の特色を構成する
書誌
社会科教育 2017年7月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「歴史的な見方・考え方」とは　　学習指導要領（平成二九年三月三一日公示）には、第六学年の目標として、「社会的事象の見方・考え方を働かせ、学習の問題を追究・解決する活動を通して、次のとおり資質・能力…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点４　【小学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • ６年
  • 「弥生時代以前～安土桃山時代」　単元「武士の登場と社会の変化」を事例として
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会
本文抜粋
１「深い学び」と学習課題　　学びの拡がりや深い学びといった言葉を耳にする。筆者は、学びの拡がりを、事実に関する知識が増えることとして捉えている。これは横に広がるイメージである。また、深い学びとは、事実…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　子どもに本当の力がつく社会科テストづくり
  • 育てたい力から考えるテストづくりの視点
  • 問題解決力
  • 「知識の活用を問う」テストづくりを
書誌
社会科教育 2016年2月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会
本文抜粋
１　問題解決力とは　問題解決力とは、「問題を発見し、既有の知識や新たに得た情報をもとに、より客観的な解を導く力」のことである。この力は、①本質に迫る問題を発見することができるか、②解決の見とおしとして…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 問題解決思考を育てる学習問題―全単元一覧
  • 小学４年・問題解決思考を育てる学習問題一覧
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会
本文抜粋
一　問題解決思考を促す学習問題　問題解決思考を促す学習問題は、子どもの既有認識を覆す社会事象に出合って生じるもの、特に「～なのに、なぜ…」のかたちをとるものが望ましい。この種の学習問題は、問題から解を…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く“決め発問”＆面白ネタ一覧
  • 子どもを学習活動に導く→決め発問の条件
  • 話し合い活動に導く→決め発問とは
書誌
社会科教育 2014年4月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会
本文抜粋
１　話し合いを促す二つの条件　話し合いを促すためには、二つの条件が必要である。　一つ目は、子どもが考え、話し合いたくなる状況を生み出すことである。子どもが驚く教材を提示したり、事象間の違いの発見を促し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開き＝社会科好きにする特選ネタ
  • 社会科好きにする授業開きの準備ポイント　授業開き＝子どもを惹きつけるネタ
  • 小学３年の授業開き＝子どもを惹きつけるネタ
  • どんなモノや教材教具を準備するか
書誌
社会科教育 2013年4月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会
本文抜粋
１　３年生は社会科学習のスタート　社会科は「社会のしくみ」について学習する教科である。このことをふまえ、子どもたちの身近なところにあるものを用いて、「なぜ」と思わせる教材や教具を提示したい。身近なとこ…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 授業と結ぶ新テスト問題づくりのヒント
  • 小学校＝帰納法でつくる問題づくりの実例紹介
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会
本文抜粋
本稿では、「社会科における帰納法」「帰納法を用いた問題の実例（第三学年）」の２点について論じる
対象
小学校
種別
特集
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