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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • さすが！と言わせる板書の決めワザ＝フォーマット
  • 歴史人物相関図の板書の決めワザ＝フォーマット
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • この学習活動場面で“この板書”が効く！
  • 子ども相互をつなげる板書の方法
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
川西　俊之
ジャンル
社会
本文抜粋
子ども相互をつなげる場面では、「板書」が有効である。「話し言葉」としての子どもの発言は消えていくが、板書されれば「文字」として残る。それを全員の子どもが読み、さらにつなげていくことができる。そのときの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • この学習活動場面で“この板書”が効く！
  • 比べて考えさせる板書の方法
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
早﨑　雄一朗
ジャンル
社会
本文抜粋
一　比較・検討させる学習での板書　社会科学習においては、複数の社会的事象を学習内容に組み込み、様々な立場に立たせて比較・検討することで、子どもの社会的な見方や考え方の成長が期待でき、判断基準はより明確…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • この学習活動場面で“この板書”が効く！
  • 調べ活動を促す板書の方法
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
宮本　哲也
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学習の流れの明確化を　　板書については、「板書は学習の舞台であり、学習の流れを示し、生徒の思考を促し、かつ学習内容を構造的にとらえられるようにする。また、学習をふり返ることができるようにすること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • この学習活動場面で“この板書”が効く！
  • 話合い・討論をつくる板書の方法
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
小林　朗
ジャンル
社会
本文抜粋
討論授業を生かすのは板書　中学生の声を集める　中学校社会科でなぜ討論授業を実践するのかと私が聞かれる場合、生徒の主体性の回復が最大のねらいであると答える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • この学習活動場面で“この板書”が効く！
  • 基礎基本事項の定着と板書のポイント
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
戸田　征男
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　基礎基本事項の定着を論じるためには、基礎基本とは何かを示さなければならない。よく「基礎基本とは、学習指導要領である」と言われている。しかし、基礎基本の具体については示されていない。ここで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • さすが！と言わせる板書の決めワザ＝フォーマット
  • 図解がうまくいく板書の決めワザ＝フォーマット
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
酒井　基成
ジャンル
社会
本文抜粋
私は、社会の授業では黒板を「子どもの意見を書く場所」と位置付けて使っている。　１　図に書きこませる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • さすが！と言わせる板書の決めワザ＝フォーマット
  • 描図がうまくいく板書の決めワザ＝フォーマット
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
藤本　博文
ジャンル
社会
本文抜粋
描図がうまくいくためには、いくつかのステップを踏む必要がある。　　一　図への具体的なイメージをもたせること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • さすが！と言わせる板書の決めワザ＝フォーマット
  • 年表―時代をイメージする板書の決めワザ＝フォーマット
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
戸﨑　恵
ジャンル
社会
本文抜粋
①400年ごとに区切る年表　〇年　卑弥呼が魏に使いを送る　（縄文・弥生時代）　四〇〇年　大和朝廷の成立…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • “この指導案”の板書案・板書計画―これでＯＫ？　板書を手掛かりにする授業検討の方法
  • 授業づくりから授業の振り返りまでに板書が果たす役割
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
山田　秀和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　一つの事例から　板書を手掛かりにする授業検討の方法を、教材研究の段階から、指導案を具体化する段階、そして授業実践後の反省の段階までを通して考えてみたい。板書は、それぞれの段階で授業を検討するための…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • “この指導案”の板書案・板書計画―これでＯＫ？　板書を手掛かりにする授業検討の方法
  • 子どもの思考の流れに沿った板書づくりに向けて
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
小田　泰司
ジャンル
社会
本文抜粋
板書を手掛かりにしてきたか　本稿は板書を手掛かりにした授業検討の方法を示すものである。だが筆者がこれまで授業検討会に参加させていただいた中で、板書が検討の対象になったことはほとんどなかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • “この指導案”の板書案・板書計画―これでＯＫ？　板書を手掛かりにする授業検討の方法
  • 現在地はどこだ？　カーナビを意識した板書計画
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
金子　幹夫
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　筆者が高校生の時のことである。東京の新宿駅で道に迷い４時間ほどさまよい歩いたことがある。その時に一番知りたかったのは「現在地はどこか？」という情報であった。自分がどこにいるのかがわかって、は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • “この指導案”の板書案・板書計画―これでＯＫ？　板書を手掛かりにする授業検討の方法
  • 板書計画を中心に据えた指導案の提案
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
真島　聖子
ジャンル
社会
本文抜粋
私たちのくらしと税金　消費税法改正により、二〇一四年四月一日から消費税率が八％に引き上げられた。さて、ここで消費税に関連するクイズを二問。第一問、消費税収入の使い道は？（ア）国の借金の返済　（イ）年金…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科書の“問い”から白熱討論＝テーマ57
  • 「深い討論になるテーマ」と「浅い討論になるテーマ」　違いはどこか
  • ①資料が判断基準かどうか　②時代を俯瞰できるか
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
河田　孝文・林　健広
ジャンル
社会
本文抜粋
１　浅い深いを分ける２つの違い　　河田孝文氏（TOSS/Advance）に林がＱを出した。　　Ｑ１　深い討論になるテーマと浅い討論になるテーマ。違いは、どこですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　熱中授業をつくる“指導案”→主要単元一覧
  • 指導案と授業の本番―私の対比読み視点
  • 討論を組織する主発問を考える
書誌
社会科教育 2013年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“学年まとめ問題集”作成・活用ヒント38
  • 子どもが自作！ 「まとめ問題集づくり」の仕掛け方
  • 子どもは楽しい！　教師は楽！　効果抜群の自作問題作成法
書誌
社会科教育 2012年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学年末まとめ問題の作らせ方　六年三学期、子どもたちにまとめ問題を作らせた。一・二学期の歴史の復習問題である。手順は、次の通り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供が燃える“討論ネタ・面白テーマ”100
  • 往復書簡で誌上討論
  • ①白熱討論！でも学力定着は望める？
  • 【返信】白熱討論は、知識記憶を経験記憶に変換させる
書誌
社会科教育 2011年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供が燃える“討論ネタ・面白テーマ”100
  • 往復書簡で誌上討論
  • ②討論のない社会科授業なんて？
  • 【往信】討論のない社会化授業なんて！
書誌
社会科教育 2011年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
「討論のない社会科授業なんて！　つまらない！」　これが結論だ。　我田引水の謗りを承知で、河田学級の討論を参観した林健広氏の報告を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“災害の歴史”と人類の叡智：エピソード42
  • 授業で討論シミュレーション＝“災害がつきつける究極の選択”
  • 「持続可能社会を構築」するには“1000年に一度の災害を想定するインフラ整備は必要?!”
  • 意見＝提案を読んで
書誌
社会科教育 2011年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
一　教えて考えさせる授業　「復興」とは、何か。　「インフラの再構築」である。　インフラとは、インフラストラクチャーの略称である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“考える場面”を学習作業化！全単元一覧
  • 「教師説明」を「学習作業」に転換！授業はどう変わるか
  • 作業を軸にすれば，授業は活性化する。写す、なぞる、線を引く、着色する、再現する作業で教師の説明は激減する。
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
一　作業は説明を凌駕する　説明は、短ければ短いほどよい。　長ければ長いほど、聞かない。　しかし、説明の内容は、伝えたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“ノート”が激変・進化する授業10か条
  • ノートでつくる社会科学力：注目点はここだ！
  • 脳科学による記憶力強化ノートの書き方
書誌
社会科教育 2010年7月号
著者
河田　孝文
ジャンル
社会
本文抜粋
一　子どもの記憶を支える社会科授業　社会科は、思考力と判断力を鍛える教科である。　暗記力を試す教科ではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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