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  • 特集　“言葉と体験”つなぐ授業力：ＵＰ作戦37
  • “この言葉”には“この体験”＝全単元一覧
  • ５年
書誌
社会科教育 2008年1月号
著者
栗波　昭文
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　“言葉と体験”つなぐ授業力：ＵＰ作戦37
  • “言葉と体験”をめぐる疑問＝なんでも探偵団
  • 脳科学ではどう位置づけているか
書誌
社会科教育 2008年1月号
著者
平山　諭
ジャンル
社会
本文抜粋
なぜクロマニヨン人が生き残ったのか？　人類は火をコントロールできることで、食べ物をやわらかく、しかもたくさん食べられるようにした。その結果、あごをはじめとした口周りが小さくてすむようになり、脳を大きく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言葉と体験”つなぐ授業力：ＵＰ作戦37
  • “言葉と体験”をめぐる疑問＝なんでも探偵団
  • 百聞は一見にしかず―は本当か
書誌
社会科教育 2008年1月号
著者
井上　尚美
ジャンル
社会
本文抜粋
一　どちらが本当か　表題とは逆の、一時代前のナゾがある。いわく「百見は一聞にしかずっていうものナーニ？」―答は「蓄音機…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言葉と体験”つなぐ授業力：ＵＰ作戦37
  • “言葉と体験”をめぐって:体験談のリテラシー
  • 体験談の真偽をめぐって―有名な話
書誌
社会科教育 2008年1月号
著者
村井　淳志
ジャンル
社会
本文抜粋
尊敬する作家は、吉村昭氏（二〇〇六年逝去）だ。　吉村氏は『戦艦武蔵』（一九六六年）がベストセラーになり、メジャー作家としての地位を確立した。以来、『深海の使者』まで七年間、戦史小説を数多く発表した。特…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“言葉と体験”つなぐ授業力：ＵＰ作戦37
  • “言葉と体験”をめぐって:体験談のリテラシー
  • 体験談の羅生門をめぐって―有名な話
書誌
社会科教育 2008年1月号
著者
吉永　潤
ジャンル
社会
本文抜粋
１　『十二人の怒れる男』　体験談、あるいは目撃談の信憑性ということでは、筆者は、黒澤明監督の『羅生門』とともに、Ｓ・ルメット監督の『十二人の怒れる男』を思い出す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言葉と体験”つなぐ授業力：ＵＰ作戦37
  • “言葉と体験”をめぐって:体験談のリテラシー
  • 体験談を客観的に検証するスキル
書誌
社会科教育 2008年1月号
著者
谷　和樹
ジャンル
社会
本文抜粋
一　社会科の教科書に出てくる「体験談」を取り上げる。　いわゆる「吹き出し」のような形で関係者に語らせるものだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 都道府県のイメージ化・見える化アイデア＝あれこれ紹介
  • 中部のイメージといえば～これでしょ！
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
栗波　昭文
ジャンル
社会
本文抜粋
一　分断　「日本の屋根」　三千メートル級の山岳がそびえ立つ日本アルプスの飛騨、木曽、赤石の山脈があり、これに火山帯が併走している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　世界とつながる日本の歴史＝特選ネタ100
  • 世界とつながる“ご当地スポット＆ご当地ヒーロー”　モノ・ヒト・コトで検索
  • 福井県
書誌
社会科教育 2012年10月号
著者
栗波　昭文
ジャンル
社会
本文抜粋
敦賀「つるが」と読む　古来より海と陸の要衝の地として大きな役割を果たしてきた。明治以降は鉄道と港で繁栄。一九一二年に新橋―敦賀港に欧亜国際連絡列車が運行され、シベリア鉄道で日本とヨーロッパを結ぶ最速の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教科書の変化”に対応！指導の変換点39
  • 教科書の新教材に対応する指導のアイデア
  • “伝統文化”に対応する指導のアイデア
書誌
社会科教育 2012年4月号
著者
栗波　昭文
ジャンル
社会
本文抜粋
１　サイクルで学習を強固に！　　　　　　三つの視点を一サイクルとして展開する。どの視点からスタートしてもよい。学習の定着率は高くなる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ニュース深読み＝時事問題ドリル43選
  • オーソドックスな時事問題＝面白くする“ひと味プラス”ヒント
  • 文化問題を面白くする“ひと味プラス”ヒント
書誌
社会科教育 2011年7月号
著者
栗波　昭文
ジャンル
社会
本文抜粋
日本の捕鯨やイルカ漁に対して世界から厳しい目が向けられている。　【水産業　環境保全　宗教】　日本の魚介類の消費量は世界一。島国であるから当然の食文化といえる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもをゆさぶる“教材・教具・モノ”便覧
  • 歴史遺産・文化遺産学習に使えるレプリカ教材＝ベスト10
  • 北陸の歴史・文化遺産ならベスト10
書誌
社会科教育 2009年9月号
著者
栗波　昭文
ジャンル
社会
本文抜粋
一位　酔象　日本最古の将棋の駒　戦国武将朝倉氏遺跡（国の特別史跡）から出土。この駒は、王将の前に置き、「太子」に成ると王将と同じ扱いになる。自軍の王将がとられても身がわりとなり勝負を続行できる。これは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが楽しく学ぶ“勉強のコツ”43の法則
  • 勉強のコツ＝ちょっとしたアイデア・ヒント
  • よい体験の仕方―アイデア・ヒント
書誌
社会科教育 2008年5月号
著者
栗波　昭文
ジャンル
社会
本文抜粋
体験さえすればすむというものではない。授業においては、どんな体験をどのように体験するかを上手にコーディネートしないとよい体験はできない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知識活用型学力へ転換“授業力の開発”
  • 知識活用型学力を育成する授業づくりのヒント
  • 「分類する力」を育成する授業づくりのヒント
書誌
社会科教育 2007年11月号
著者
栗波　昭文
ジャンル
社会
本文抜粋
一　なぜ「分類する力」なのか　　（１）分類は、知識の体系化において不可欠の『道具』である　①知識は、分類することによって知識になる。分類なくして知識は、存在しない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 私の写真館―教材化出来るアングル・発見点のフォーカス術 (第22回)
  • 笏谷石づくし
書誌
社会科教育 2013年1月号
著者
栗波　昭文
ジャンル
社会
本文抜粋
○笏谷石は、福井市足羽山北西部に産する緑色凝灰岩。石は、石仏、石塔、橋、墓、敷石、樋など多方面に用いられた…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 小特集　年末・年始にまつわる“うんちく話”のネタ
  • おせち料理の意味
書誌
社会科教育 2012年12月号
著者
栗波　昭文
ジャンル
社会
本文抜粋
おせちは、御節から　〈奈良時代〉宮中行事の節会が始まり。節目となる五節句に行われ、神に供え物をした。一月七日　三月三日…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　教科書にはない“お正月ネタ”
  • 正月は12月からはじまる!?
書誌
社会科教育 2010年1月号
著者
栗波　昭文
ジャンル
社会
本文抜粋
お正月の歌は、いつごろ歌うの？　お正月　滝廉太郎　作曲　もういくつねるとお正月　お正月には凧あげて…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　“言葉と体験”つなぐ授業力：ＵＰ作戦37
  • 今、「言葉と体験」が強調される背景―と聞かれたら
  • 男は黙ってサッポロビール
書誌
社会科教育 2008年1月号
著者
山口　幸男
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言葉と体験”つなぐ授業力：ＵＰ作戦37
  • 今、「言葉と体験」が強調される背景―と聞かれたら
  • 体験の意義と課題
書誌
社会科教育 2008年1月号
著者
吉田　剛
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問いから授業を構想しよう！「なぜ」にこだわる歴史授業
  • 01　「なぜ」にこだわる歴史授業デザイン―歴史をいかに教えるべきか
  • 知識構成型ジグソー法の有効利用について考える
書誌
社会科教育 2025年10月号
著者
渡部　竜也
ジャンル
社会
本文抜粋
１　ＫＣＪの課題　以前、本誌において筆者は、「なぜ」型の主発問を三つのエキスパート資料から解き明かそうとする知識構成型ジグソー法（ＫＣＪ）について、「科学的な学び」という点から見ていくつか課題があると…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　問いから授業を構想しよう！「なぜ」にこだわる歴史授業
  • 02　子どもの「なぜ」をどのように「意味あるもの」にするか
  • 子どもの「なぜ」に対する考えと教師の役割
書誌
社会科教育 2025年10月号
著者
星　瑞希
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　歴史に限らず、社会事象に対して「なぜ」と問い、因果関係を探究していくことは、子どもにとって容易ではなく、自ずと身につきにくい「不自然な思考」であろう。本稿では、子どもが「なぜ」を考えるこ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　問いから授業を構想しよう！「なぜ」にこだわる歴史授業
  • 03　歴史の「なぜ？」子どもからの疑問を授業にこう活かす
  • ①小学校　「主語」で広がる「多角」「主体」
書誌
社会科教育 2025年10月号
著者
加藤　達也
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「なぜ」と「主語」　多くの場合、小学校六年生で学ぶ歴史が、いわゆる通史に近い歴史を初めて学ぶ機会となります。それまでの社会科とは異なる分野であっても、子どもたちから「なぜ」という疑問の声が上がるの…
対象
小学校
種別
特集
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