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  • 教科書見開き２ページで100発問づくり
  • 小学５年　水産業のさかんな地域をたずねる
  • 小学生の社会（日本文教出版）ｐ.38～39その１
書誌
社会科教育 2001年6月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第9回)
  • 漢流（漢字の流れ）
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　流れ　ＴＯＳＳでは金融セミナーという最先端のセミナーを全国で開催している。金融教育はこれからの日本になくてはならない分野である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第8回)
  • 日本人の奇蹟
書誌
社会科教育 2007年11月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　日本から中国へ輸出された漢字　組織、紀律、政治、革命、政府、方針、政策、申請、解決、理論、哲学、原則、経済、科学、商業、社会、資本、主義、法律、封建、共和、美学、文学、美術…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第7回)
  • 「鰯」が中国で使われない理由
書誌
社会科教育 2007年10月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「沙丁」　中国語です。意味は何でしょう。　沙丁＝いわし　のことです。shadingと発音され、これは、英語のsardineを音訳したものです。したがって、中国では、イワシを表す漢字はこれまで一度も…
対象
小学校／中学校
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第6回)
  • 「中華人民共和国」の中で、日本から輸出された漢字はどれ？
書誌
社会科教育 2007年9月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　中国へ輸出された新漢語　幕末から明治にかけて西欧語の翻訳が急務となった。しかし、従来の東洋的な概念では対応できない西欧語が多くあった。そこで、西周らは多くの新造語を生み出した。それが現在でも多く使…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第5回)
  • 日本人は漢文の「素読」によって明治維新を成し遂げた
書誌
社会科教育 2007年8月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　素読　素読の授業をＴＯＳＳ夢の競演で行った。生徒役であった教師のうち「素読」を知っていた人は、三分の一に満たなかった。愕然とした…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第4回)
  • 日本人が最初に漢字を使って作成した文書とは何か？
書誌
社会科教育 2007年7月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　外交と漢字　日本最古の漢字といわれる遺物は五つある。「山」「田」などの漢字だ。　では、日本人はいつ頃から漢字を使うようになったのか。また、漢字を使う目的は何だったのか…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第3回)
  • 「輸出」「輸入」の「輪」
書誌
社会科教育 2007年6月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「輸出」「輸入」　社会科の用語で重要なものに、　　輸出　輸入　　がある。　この「輸」という漢字を考えてみる…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第2回)
  • 日本人の神業「訓読み」
書誌
社会科教育 2007年5月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　漢字とは何か　　「漢字」とは何ですか。　　改めてこのように問われると一瞬考えてしまうだろう。「中国から伝わった文字」程度しか思い浮かばないし、その程度の知識で日常生活には困らないからである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第1回)
  • 象形文字「山」を日本の富士山をイメージして作るとどうなる？
書誌
社会科教育 2007年4月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　部首ベスト３　日本が世界に誇る『大漢和辞典』（大修館書店）のすべての漢字を部首別に分類したデータがある…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 小特集“領土問題”の教材研究＝フォーカス点はどこか
  • 「条約」を調べるのが基本
書誌
社会科教育 2005年6月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「竹島問題」に答えられず　10年以上前、韓国に視察に行った教師がいた。　その報告会で次のように話した…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　調べ・考え・討論する―授業場面の主発問37
  • 授業を見て＝この発問はダメだと思った３
  • 宙に浮いている発問
書誌
社会科教育 2005年5月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習を“参加型”にどう変革するか
  • 地域への愛着心が子供に芽生えた時
  • 専門家の脚色英雄話
書誌
社会科教育 2005年3月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
「ここに大畑城というお城がありました。」と郷土史の専門家が言った。　子どもたちが毎日登校している道沿いである。子どもたちからは、驚きの声が上がった。大畑城とは山城である。その山城に関する説話が次々と語…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　メディアリテラシーの教材＆授業例35
  • 情報リテラシー力のある教師とは―と聞かれたら
  • 情報の達人に見る四つの条件
書誌
社会科教育 2001年9月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
第一回 ＴＯＳＳランド富山会議以来同郷の堀田龍也氏（静岡大学）においでいただき情報教育についてお話をうかがっている。講座を担当すると講座の時間以外にも講師の先生とご一緒することになる。その時に学ぶべ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第83回)
  • 小学校学習指導要領実施状況調査の成果と課題⑥
書誌
社会科教育 2026年2月号
著者
小倉　勝登
ジャンル
社会／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
●はじめに　今号も課題と改善の方向性について説明する。国立教育政策研究所のＨＰ「学習指導要領実施状況調査・令和４年小学校調査」を参照いただきたい…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第23回)
  • GIS（地理情報システム）を活用した「地図リテラシー」の育成にむけて
書誌
社会科教育 2026年2月号
著者
植田　真夕子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　ＧＩＳの活用をとおして　二〇二五年九月に公表された論点整理で、「情報活用能力」は探究的な学びの基盤と位置付けられ、情報技術の「①活用」、「②適切な取扱い」、「③特性の理解」の三点を育成する学習活動…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第47回)
  • 家で“訊いて”，教室で“聴く”文化を育てる
書誌
社会科教育 2026年2月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　家での「気づき」からはじまる　「先生、気になるので訊いてきました」　Ａさんは、家で家族の人にインタビューをしてきました。きっかけは、三年生「農家の仕事」の学習の中で出た「農薬を使うことについてどう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第77回)
  • 地域調査を伴った学習を社会科として考える（２）
書誌
社会科教育 2026年2月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１月号より地域調査を伴った学習を「社会科として考える」と題して考察しています。前回は、分野を超えた中学校社会としての視点から地域調査の学習活動を考えてきました。本稿も引き続き、中学校社会科としての構造…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第35回)
  • 季節のリアルと地理授業デザイン
書誌
社会科教育 2026年2月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　残暑なんて言えない　秋が短くなりました。昨年は九月も、もはや残暑とは言えないほど暑い日々が続きました。いずれ四季から三季になるのでしょうか。気象庁の定義では、春は三～五月、夏は六～八月、秋は九～十…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 社会参加から考える公民授業づくり (第23回)
  • 授業づくりに先立つ環境づくりにも注目すべきである
書誌
社会科教育 2026年2月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
1　社会参加を保証する環境づくり　「主体的に社会参画するための教育」を推進するにあたり、次の課題を解決することが必要だとされる。つまり、「子供の意見を授業や教育課程に活かす仕組みや、その際の授業技術な…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第35回)
  • 「問題解決的な学習」
  • 児童の主体的追究を生み出す「理性」と「情意」
書誌
社会科教育 2026年2月号
著者
粕谷　昌良
ジャンル
社会
本文抜粋
1　児童の主体的追究を支える理性と情意　「社会科授業の特徴を一言で言うと？」と言う質問に「問題解決的な学習」と答える人が多いのではないか。教科書にも「つかむ」「調べる」「まとめる」と学習過程が示されて…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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