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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • 「教科書見開き２ページ」で発問５０づくりの技―１学期の教材　ここをこう取り上げる―
  • 中学歴史　「教科書見開き２ページ」で発問５０づくり
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
許斐　秀樹
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • 「この資料」でどんな発問をつくるか
  • 朱印船の絵
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
岩切　洋一
ジャンル
社会
本文抜粋
　１　ここで気づかせたいもの　朱印船の絵を通して子どもたちに気づかせたい事柄を、私は次のように規定した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • 「この資料」でどんな発問をつくるか
  • 原爆投下の写真
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
　０　資料・教材の選択と授業構成　「原爆投下の写真」に限らず、社会科学習で用いる資料・教材は、学習目標―学習内容―学習過程（問い）―資料・教材の授業システムに位置づけて選択されねばならない。本稿の課…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • 「この資料」でどんな発問をつくるか
  • アイヌの衣装の写真
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
前原　隆志
ジャンル
社会
本文抜粋
　１　アイヌの衣装　　アイヌの衣装を大別すると、 ①アイヌの人々が自然にある動物や植物を原料にして作った衣服、 ②外来の衣服、の二つに分けることができる。アイヌの衣装として有名な蝦夷錦は、 ②の外来…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • 「この資料」でどんな発問をつくるか
  • 北方領土の写真
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
大木　敏道
ジャンル
社会
本文抜粋
　１　北方領土問題のはじまり　　『碧血留魂の地 北千島』33ページ（北千島慰霊の会）より　　この写真を提示して、『これはある島の写真です』と言って気づいたことを発表させる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • 「社会認識力を育てる資料」の条件と発問づくりのヒント
  • 歴史的背景がわかる
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
加藤　寿郎
ジャンル
社会
本文抜粋
　一　社会認識力としての想像力　　最初に、本稿で与えられたテーマである「社会認識力」「歴史的背景」について、筆者の考えを述べたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • 「社会認識力を育てる資料」の条件と発問づくりのヒント
  • 地域的特性がわかる
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
伊藤　裕康
ジャンル
社会
本文抜粋
　一　巡検で学生が学んだものは？　養成教育での学びを生かすため（養成教育版知の総合化）、ゼミ独自の巡検を実施し四年。社会科・生活科授業の参観と授業者を交えての検討会、授業で使えそうな社会的事象の見学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • 「社会認識力を育てる資料」の条件と発問づくりのヒント
  • 時代変化がわかる
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
花田　智
ジャンル
社会
本文抜粋
　１　基本の発問　一枚の絵・写真から多くの情報を読み取ることができる。　有名なのが一枚の絵から五〇〇前後のことを読み取った有田先生の学級の「長篠の戦い」の授業である。絵・写真を使った授業で有効な発問…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • “思考を訓練する発問”づくりのヒント
  • “類似性”に気づく発問づくりのヒント
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
奥澤　弘子
ジャンル
社会
本文抜粋
　「類似性」とは、「同じようなこと」「似ていること」である。この「似ていること」の難しさのひとつは、「全く同じ」ではないということである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • “思考を訓練する発問”づくりのヒント
  • “傾向性”に気づく発問づくりのヒント
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
畑屋　好之
ジャンル
社会
本文抜粋
　一　自治体の十倍もある源泉　和歌山県にはなんと、約五百の温泉の源泉がある。自治体の数は五十だからなんと、十倍である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • “思考を訓練する発問”づくりのヒント
  • “全体を大観”できる発問づくりのヒント
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
安住　順一
ジャンル
社会
本文抜粋
　時間（期間）の長さを問うことによ　り、歴史の大きな流れをつかむことができる。　そのような発問をいくつか紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • 「教科書見開き２ページ」で発問５０づくりの技―１学期の教材　ここをこう取り上げる―
  • 中学地理　「教科書見開き２ページ」で発問５０づくり
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
中島　博文
ジャンル
社会
本文抜粋
一　時差の学習のポイント　今度の学習指導要領は最初の「世界の地域構成」で、緯度と経度、時差を学習する。このなかで本論は、東京書籍の地理教科書Ｐ．18～19「なおみさんとまさおくん海外に行く」の時差の…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“この資料”どう発問化するか・ヒント４８
  • 「教科書見開き２ページ」で発問５０づくりの技―１学期の教材　ここをこう取り上げる―
  • 中学公民　「教科書見開き２ページ」で発問５０づくり
書誌
社会科教育 2000年6月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
社会
本文抜粋
　教育出版『中学社会・公民』の「衆七〇～七一ページ）で発問50づくりに挑戦した。　　１　本文からの発問づくり…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 01　その授業、間違っていませんか？　ＮＧ分析から導く社会科授業の新公式
  • ＮＧポイントを学び授業改善の確かな指針を得る
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
1　ＮＧ分析の目的　本稿に与えられた役割は、二〇二二年に刊行された拙著『ＮＧ分析から導く　社会科授業の新公式』（明治図書）の内容をレビューし、社会科授業構成のＮＧパターン、授業構成の諸類型とそこでハマ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 02　無自覚にハマっていませんか？　やってはいけない！社会科授業ＮＧパターン
  • 議論学習推進のための手立てを考える
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
井上　昌善
ジャンル
社会
本文抜粋
1　議論学習におけるＮＧとは？　今日の社会科授業では、社会問題について考察・構想させ、それに基づく議論を取り入れた学習活動が展開されるようになっている。このような議論学習のＮＧとして、次の三点を挙げる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 03　その授業、間違っていませんか？　イマドキ授業に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 「主体的・対話的で深い学び」に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 深い学びに向けた概念と事象の往還、得た学びの定着・再構成を目指した学習設計
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
張江　雄司
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　高等学校の学習指導要領公民編において「深い学び」は、単発の知識暗記ではなく、公民科特有の見方・考え方を働かせながら、概念と事象を相互に関連付け、得られた理解を新たな状況へと転移させていく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 03　その授業、間違っていませんか？　イマドキ授業に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 「個別最適な学び」に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 社会科における「個別最適な学び」の可能性―糸魚川の「道」に着目した歴史学習を通して
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
仙田　健一
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　近年の教育改革において、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実が示されている。社会科においても、この二つをどのように結び付け学習を構想するかは、これからの重要な課題である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 03　その授業、間違っていませんか？　イマドキ授業に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 「自由進度学習」に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 自由進度学習の落とし穴―改善のカギは“選択”
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
工藤　圭介
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに―自由進度学習に取り組むにあたって　先生方は自由進度学習の実践をされたことがあるでしょうか？　実践をされたことがある方もいれば、気になってはいるものの、まだ実践に踏み出せない…という方もい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 03　その授業、間違っていませんか？　イマドキ授業に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 「ICT活用」「１人１台端末」に潜む落とし穴と改善ポイント
  • ICT活用の５つの落とし穴
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
秋山　貴俊
ジャンル
社会
本文抜粋
1　便利さ故の落とし穴　コロナ禍を契機に整備された一人一台端末の環境は、社会科の授業にも少なからず影響を与えています。社会科の授業においてタブレット端末の活用は「特別なこと」ではなく、「当たり前」のも…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 04　少し変えるだけで上手くいく！「時間内に終わらない」「計画通りに進まない」からの改善ポイント
  • やり切れる社会科授業へ変える方法
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
鈴木　優太
ジャンル
社会
本文抜粋
1　教師が話し過ぎない　授業時間超過の要因はずばり―　　教師の話し過ぎです。　　社会科は教材研究をすればするほど、語りたくなってしまう教科ベスト１と言えます。熱心な語りが子どもの興味を引くこともありま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 05　使える知識に転化する！教師と子どもの「わかったつもり」からの改善ポイント
  • 教育のデジタル化が進んだ今だからこそ、気を付けたい資料の活用方法
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
小谷　恵津子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　教育のデジタル化に潜む社会科授業の「落とし穴」　一人一台端末の実現や教室の通信ネットワーク環境の整備は、子どもが調査活動を行ったり各種の資料を活用したりすることを通して「問い」を解き明かすという…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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