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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 文の書き方あそび
  • 中学校／袋回し
  • ［準備物］短冊（俳句を書ける紙）・封筒・歳時記
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
國原　信太郎
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 文の書き方あそび
  • 中学校／ＩＣＴを活用した句会
  • ［準備物］歳時記，Google Chromebook
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
國原　信太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　68～69頁で紹介した「袋回し」は、与えられた多種様々のお題から、五分以内に即興で俳句を創作し、完成した作品を協働で鑑賞するという、ややゲーム性の高い学習活動であった。次に紹介するのは、指…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • いつ取り入れる？どう活動する？国語あそびＱ＆Ａ
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
三好　真史
ジャンル
国語
本文抜粋
Q「国語あそび」には，どのようなものがありますか？　A　国語科では，言葉について学びます。　言葉は，人を励ますことができます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 言葉あそび
  • 中学校／フィクションで自己紹介
  • ［準備物］紙と筆記用具か，タブレット端末など
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
遠藤　清将
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　――私は○○です。好きなものは□□と△△です。特技は××です。これからよろしくお願いします…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 言葉あそび
  • 中学校／言葉の違いを考える対話劇
  • ［準備物］筆記用具・書き言葉で書いた対話劇の台本
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
遠藤　清将
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　ここで紹介する言葉あそびは，話し言葉と書き言葉の特徴を理解することをねらいとする。話し言葉と書き言葉の境界は曖昧であり，生徒が話し言葉によって文章を書くことは珍しくない。しかし，言葉を正す…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 漢字あそび
  • 中学校／どれがダウトか？漢字たほいや
  • ［準備物］漢和辞典・付箋・台紙（あるいはGoogle Jamboard）
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
矢崎　寛子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　中学校学習指導要領（平成29年告示）解説国語編によれば，「多義的な意味を表す語句とは，一つの語句が多くの意味をもつものを指し，文脈に沿って，その語句の意味を吟味することが重要である。」と示…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 漢字あそび
  • 中学校／そう来たか！漢字ラップ
  • ［準備物］漢和辞典・ワークシート・タブレット
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
矢崎　寛子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　中学校学習指導要領（平成29年度告示）解説国語編によれば，「語彙を豊かにするとは，自分の語彙を量と質の両面から充実させること」，「具体的には（中略）語句の意味や使い方に対する認識を深め，語…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 語彙あそび
  • 中学校／２分間カルタ早読み競争，語彙カルタ
  • ［準備物］カルタ（生徒人数分の半分の数のセット）
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
簑手　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　生徒はタブレット学習が普及した今でも，アナログ型の学習を好んでいる。対面で学習する機会が不足している今，生徒同士の交流や競争意識を刺激し，それが語彙を広げるきっかけにもなるからである。私は…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 語彙あそび
  • 中学校／「Kahoot!」で語彙あそび
  • ［準備物］タブレットあるいはパソコン
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
簑手　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　楽しみながら言葉が増えていく，わくわくしながら語感が磨かれる，そんな国語教室がつくりたいと思っていた。そんな矢先，ノルウェー発のゲームアプリ「Kahoot!」を知った。このアプリは，自作の…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　徹底研究　「海の命」「少年の日の思い出」の授業
  • 実践「少年の日の思い出」のおすすめ単元計画と発問・交流プラン
  • 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を目指して
書誌
国語教育 2025年1月号
著者
國原　信太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
ここがポイント！　文学的文章の読みについて，関口（１９８８）は「正解を一つだけ引き出すというわけにはいかない」と論じ，倉澤（１９９１）は「作品からのよびかけを読み手が自ら発見し，自己の内面に多様な対話…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　徹底研究　「ごんぎつね」「故郷」の授業
  • 実践「故郷」のおすすめ単元計画と発問・交流プラン
  • 社会でいきる資質・能力の育成を視座として
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
國原　信太郎
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
ここがポイント！　令和三年度より実施されている中学校学習指導要領国語編では，教科の根幹である教科目標において，社会でいきる資質・能力の育成が求められている。これは，中学校の国語科教育において実用性が求…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「言葉による見方・考え方」を働かせる授業　超実践ナビ
  • 実践「言葉による見方・考え方」を働かせる授業モデル　中学校
  • ［読むこと（文学）］「言葉による見方・考え方」を働かせた俳句鑑賞
  • 教材：「俳句の可能性」「俳句を味わう」「俳句を作って楽しもう」（光村図書・３年）
書誌
国語教育 2021年10月号
著者
國原　信太郎
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　実践のねらいと概要　令和三年度より全面実施された新しい中学校学習指導要領（以下新学習指導要領）第一章総説（２）「改定の基本方針」では，「主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善の推進」が掲げ…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　徹底研究！小・中学校国語　３観点の学習評価のポイント
  • 「知識・技能」の学習評価のポイント／中学校
  • 「我が国の言語文化に関する事項」の学習評価
  • 俳句の鑑賞における学習評価について
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
國原　信太郎
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　学習評価のポイント　「知識・技能」の学習評価では，生徒が「知っているか・知らないか」，「できるか・できないか」ということが，評価規準となる。したがって，小テストや定期テストといった筆記テストを活用…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 授業のエキスパートが，指導案を書くときに考えていること
  • 中学校／「本気・夢中」を引き出すこと・思考の流れを大切にすること
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに――「指導案」の二つの意味　「指導案を書くときに考えていること」というのが本稿の課題である。私自身は実際，指導案をつくる際にどんなことを考えているだろう？と自問して，「この特集でいう指導案とは…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 児童観（生徒観）
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもをイメージして書こう！　指導案は通常研究授業等を行う際に書くことになる。そこで指導案における「児童観」とは，「その学級の児童の実態」を示すことが大切である。その書かれた姿を基にして，授業を参観す…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 教材観
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
解釈だけでなく，教材の特性を書こう！　教材観は学ぶ文章の特徴（教材特性）や，先生がどのような考え（解釈）をもっているかを示していく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 指導観
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
児童観と教材観を受けて　指導観は児童観と教材観の２つを受けて本時や本単元でどのような力をつけていきたいかを示していく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 指導と評価の計画
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
「指導と評価の計画」の基本的な考え方　「指導と評価の計画」は，読んで字の如く，単元の指導計画と評価計画を一つの表にまとめたものである。切り取った一時間のみを公開することの多い研究授業において，本時が単…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 本時の学習指導
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
「本時のねらい」は具体的なほどよい　「本時のねらい」は，指導案の核である。「参観者」にとっては，ここを見れば授業者が何をしたいのかは一目瞭然だ。それだけに短くまとめて書くように指導されることが多いが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 板書計画
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
授業の「意図」と「進め方」を示す　指導案への「板書計画」の記入は，必須かと言えばそうでもない。話す・聞く領域や音読等，板書の活用が限定的な活動がある。さらにプロジェクターや学習支援ソフト等のデジタル機…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案モデル　中学校
  • １年／話すこと・聞くこと
  • 話し合うこと［関連する学習材：教育出版「子どもの権利」］
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
安　暁彦
ジャンル
国語
本文抜粋
指導案のポイント　①「学習指導案」を書く上での前提　学習指導案をなぜ書くのか，という点において，筆者は前提として二つの意味があると考える。一つは，自身の構想を発信することを通して，実践へのフィードバッ…
対象
中学1年
種別
特集
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