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  • 第２特集　授業名人とっておき！　国語のフィナーレ授業アイデア
  • 小学校低学年／一年間の学びを自覚し，次年度につなげる
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
松尾　英明
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(41～60件)
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  • これならできる！「授業ＤＸ」アイデア (第7回)
  • 書かせる板書と伝える板書
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
佐藤　和紀
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教授メディア　教授メディアには特性があり，特性を活かした活用をすることによって初めて効果的な授業に結びつくといわれています。とりわけ板書は，授業時間の経過と授業コミュニケーションが進むにつれ，学習者の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第6回)
  • 書くこと領域でのＩＣＴ活用②
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　構成から記述への壁を越えるために　構成表まではできたけれど，いざ記述となると止まってしまう子供が少なからずいます。構成表の項目をふくらませたり，つながりを明確にしたりして書くことに難しさを感じてい…
対象
小学校
種別
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第6回)
  • １年／よんでたしかめよう―うみの「かくれんぼカード」をつくろう
  • 領域：話すこと／教材名：「うみのかくれんぼ」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本教材は，問いに対して，三種類の海の生き物について，「何が」「どこに」「どのようにして」隠れているのかと，同じ構成で答えが説明されているので，内容が捉えやすい。大事な言葉や文を書き抜…
対象
小学1年
種別
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第6回)
  • ２年／ニャーゴ音読紙芝居をつくろう（気持ちを　音読であらわそう）
  • 領域：読むこと／教材名：「ニャーゴ」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
馬原　大介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　この教材には，二つの特徴がある。一つは，捕食-被食の関係にあるねこと子ねずみの会話が，ことごとくかみ合わないことである。子どもたちは，「ニャーゴ」というセリフが出るたびに，誤解されて…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • これならできる！「授業ＤＸ」アイデア (第6回)
  • 学習目標の細分化と個別最適な学び
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
佐藤　和紀
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
個別最適な学び　２０２１年１月の中央教育審議会「「令和の日本型学校教育」の構築を目指して（答申）」（以下，「答申」）では，個別最適な学びは学習者の視点，これまでの個に応じた指導は教師の視点とされ，区別…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第5回)
  • 書くこと領域でのＩＣＴ活用①
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　苦手意識をもちやすいからこそ　子供たちが書くことの学習に苦手意識を感じている原因の一つに，学習が「孤独な闘い」になってしまっていることが挙げられます。書くことは個人作業ではあるのですが，単元展開の…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第5回)
  • １年／なつやすみのおもいではっぴょうかいをしよう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名：「ききたいな，ともだちのはなし」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　夏休み明けの子どもたちは，自分の体験を友達に話したいという思いでいっぱいである。一方で，クラスの友達との関わりも深くなってきているため，「友達はどんな体験をしたのだろう」「友達の体験…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第5回)
  • ２年／ことばをつないで　話し合おう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名「うれしくなることばをあつめよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
馬原　大介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元の目標は，「互いの話に関心を持ち，相手の発言を受けて話をつなぐこと」である。子どもたちは，一年の同系統単元「なにに見えるかな」で，話を楽しくつなぐ学習をしてきた。本単元では，一…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • これならできる！「授業ＤＸ」アイデア (第5回)
  • 情報の質を高める
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
佐藤　和紀
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
とりあえず調べるか，それとも見方・考え方を働かせるか　情報端末を活用すれば，情報を収集する機会が増えているはずです。では，子供たちにはどんな指示をして，インターネットで情報を収集させる活動をしています…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第4回)
  • 話すこと・聞くこと領域でのＩＣＴ活用②
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　話し合い指導の充実に向けて　話し合いは，学び合いの中核となる言語活動であり，社会に出てからも他者との協働において重要です。ですから，繰り返し丁寧な指導が求められる領域であると私は考えています。では…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第4回)
  • １年／すきなものを　ともだちに　しょうかいする
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名：「すきなもの，なあに」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，前単元「あつまって　はなそう」を受けて，好きなものを話題に，より具体的に話したり，聞いたりすることを学ぶ。「自分のことを話したい」「友達の好きなものを知りたい」という思い…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第4回)
  • ２年／文しょうの　ちがいを　考えよう
  • 領域：読むこと／教材名：「サツマイモのそだて方」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
馬原　大介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　子どもたちは，本単元で初めて「読み比べ・表現の工夫」の系統の説明文単元と出合う。そのため，既習の説明文単元を振り返った後，教科書の「言葉の力」を手がかりにしながら，これまでとは違う観…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • これならできる！「授業ＤＸ」アイデア (第4回)
  • 身につけさせたい知識の質でクラウドを活用する
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
佐藤　和紀
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
クラウドを活用する前に　クラウドを授業で活用する，個別最適な学びや協働的な学びに取り組むために活用する，と研修で見聞きしたり体験したりすることがあると思います。その時，クラウドを活用することで，紙のワ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第3回)
  • 話すこと・聞くこと領域でのＩＣＴ活用①
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　学びの広がりを生み出すＩＣＴ活用　今回と次回とで，話すこと・聞くこと領域での活用について述べていきます。今回は，スピーチ・プレゼンテーションといった話す学習での活用に焦点を当てます…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第3回)
  • １年／よくみて　くわしくかく
  • 領域：書くこと／教材名：「おおきくなった」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，観察したことを記録する文を書くために，必要な事柄を集めたり確かめたりすることを学ぶ。子どもたちは，朝顔を観察しながら，様々なことに気付くだろう。その気付きをカードにメモし…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第3回)
  • ２年／お気に入りの絵を　ことばで　伝えよう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名：「ことばで絵をつたえよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
馬原　大介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　子どもたちはこれまで，「まとまりごとに話す」ことや，「時系列に沿って話す」ことを学習してきている。これらを踏まえ，本単元では，聞き手を意識し，「必要なことを順序立てて分かりやすく話す…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • これならできる！「授業ＤＸ」アイデア (第3回)
  • 忙しい教師がクラウドに慣れるために
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
佐藤　和紀
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
あれもこれも忙し過ぎる　ＧＩＧＡスクール構想によって情報端末が学校に届いたことで，「また忙しくなるんじゃないか」と思った先生が多いことかと思います。新しいことを覚えることは一苦労です。では，ＧＩＧＡス…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第2回)
  • １人１台タブレット環境での思考ツールの活用
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　思考ツール活用のめざすところ　１人１台タブレットの環境が整い，「ロイロノート」などの学習支援アプリにも「Ｘチャート」や「ボーン図」等の思考ツールが用意されたことで，情報を収集・整理し，自分の考えを…
対象
小学校
種別
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第2回)
  • １年／じゅんじょをかんがえて　よもう
  • 領域：読むこと／教材名：「くちばし」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本教材「くちばし」は，入学したばかりの児童が初めて出会う説明的文章である。この教材は，鳥のくちばしについて，問答形式で分かりやすく説明してあるので，児童は，クイズに答えるような楽しい…
対象
小学1年
種別
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第2回)
  • ２年／おうちでのキラリ（がんばり）を友だちにつたえよう
  • 領域：書くこと／教材名：「こんなことをしているよ」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
馬原　大介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，「家庭でのお手伝いや仕事を，作文で友だちに伝えること」をゴールにして学習に取り組む。ここでは，自分の思いや考えが明確になるように，時間や事柄の順序に沿って簡単な構成を考える…
対象
小学2年
種別
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