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  • 特集　授業の質を上げる「学習課題」大研究
  • 学年別　「学習課題」ベストセレクション
  • 小学３年／教材「サーカスのライオン」（東京書籍）「山小屋で三日間すごすなら」（光村図書）「ポスターを読もう」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
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  • 特集　授業の質を上げる「学習課題」大研究
  • 四大疑問を解決！「学習課題」の質を上げるＱ＆Ａ
  • 子どもの主体性を引き出すには？
  • 主体性を育む学習課題と授業の工夫
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
中村　和弘
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
子どもの主体性を引き出す「学習課題」　国語科における資質・能力は，言語活動を通して育成される。主体性を引き出す学習課題とは，子どもたちがこの言語活動に夢中に取り組めるようにするためのものだろう。「読む…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業の質を上げる「学習課題」大研究
  • 四大疑問を解決！「学習課題」の質を上げるＱ＆Ａ
  • 子どもの対話を活発にするには？
  • ゆさぶられた体験や対話体験の意識化を
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
正木　友則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
子どもの対話を活発にする「学習課題」　教育のことばには，よく用いられますが，日常的なことばと専門的なことばが交差するために，いざ説明を試みると困るものが多くあります。教育や授業の質を高めるためにも，こ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業の質を上げる「学習課題」大研究
  • 四大疑問を解決！「学習課題」の質を上げるＱ＆Ａ
  • 子どもの思考を深めるには？
  • え？→なに？→なぜ？→ほんと？→正しいの？　の順で深める
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
池田　修
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
子どもの思考を深める「学習課題」　子どもの思考は，どのように深まるのだろうか？　私は，子どもの思考は次のような言葉の順番で深まっていくと考えている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業の質を上げる「学習課題」大研究
  • 四大疑問を解決！「学習課題」の質を上げるＱ＆Ａ
  • 子ども自身に課題をつくらせるには？
  • 課題を「もつ」から「つくる」へ
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
西田　太郎
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
子ども自身でつくる「学習課題」　―子どもが課題を「もつ」・「つくる」の違い　学習指導要領の改訂にあたり，中央教育審議会答申では子ども達に育てたい姿の一つとして，「試行錯誤しながら問題を発見・解決し，新…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業の質を上げる「学習課題」大研究
  • Before&Afterでわかる！学習課題づくりのワンポイントアドバイス
  • 【小学校　中学年】　主体的・対話的で深い学びを生み出すための「三フレーズで創る学習課題」
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
中尾　聡志
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
学習課題の在り方を考える上で最も重要となることが「主体的・対話的で深い学び」を生み出すことができるかどうかである。新学習指導要領には，この学びの具体的な姿として「見通しある学び」「粘り強く取り組む学び…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「書けない」を克服する　つまずき指導＆おもしろ活動
  • 「書けない」が「書きたい」に変わる　おもしろ活動アイデア
  • 小学校中学年
  • 読書郵便でお勧めの本を紹介しよう（３年）　所要時間：35分
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
▼活動のねらい　読書の秋。たくさんの本の情報が，読書記録カードに書き留められています。そこで，自分の読んだ本をお友だちに読書郵便を使ってお勧めする活動をすることにしました。相手に読んでもらいたい本を今…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「書けない」を克服する　つまずき指導＆おもしろ活動
  • 「書けない」が「書きたい」に変わる　おもしろ活動アイデア
  • 小学校中学年
  • 語り手になって自分に問いかけてみよう（４年）　所要時間：25分
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
▼活動のねらい　語り手になって今日一日の自分に語りかける日記を書くことができるようにします。　自分の行動や考えを多面的に見つめ言葉にすることで，楽しくついつい本音を書いてしまいます…
対象
中学年
種別
特集
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 小学３年／「モチモチの木」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　目標は「叙述を基にして，登場人物の気持ちの変化や性格，情景について，場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像し，感じたことや考えたことを友だちと共有しながら，一人一人の感じ方などに違い…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第11回)
  • 小学３年／「ゆうすげ村の小さな旅館―ウサギのダイコン」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年2月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　目標は「登場人物の行動や気持ちなどについて，叙述を基に捉えること」である。　本単元では，それぞれの場面での出来事を関連付けながら，作品の中に描かれたしかけを見付けるという言語活動を設定…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第10回)
  • 小学３年／「言葉でつたえ合う」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　目標は「間違いを正したり，相手や目的を意識した表現になっているかを確かめたりして，文や文章を整えること」である…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第9回)
  • 小学３年／「本をしょうかいしよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年12月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『画像（省略）』　　1　単元の概要　目標は「文章を読んで感じたことや考えたことを共有し，一人一人の感じ方などに違いがあることに気付くこと」である…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第8回)
  • 小学３年／「案内の手紙を書こう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年11月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　目標は「間違いを正したり，相手や目的を意識した表現になっているかを確かめたりして，文や文章を整えること」である…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第7回)
  • 小学３年／「パラリンピックが目指すもの」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年10月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　目標は「目的を意識して，中心となる語や文を見付けて要約すること」である。　要約する力を付けるために，調べて分かったことをリーフレットにまとめて紹介するという言語活動を設定する。リーフレ…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第6回)
  • 小学３年／「ポスターを読もう」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年9月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　目標は「言葉や図，表，絵，写真などから理解したことに基づいて，感想や考えをもつこと」である…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第5回)
  • 小学３年／「サーカスのライオン」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年8月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　目標は「登場人物の気持ちの変化や性格，情景について，場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像すること」である…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第4回)
  • 小学３年／「グループの合い言葉をきめよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年7月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　目標は「目的や進め方を確認し，司会などの役割を果たしながら話し合い，互いの意見の共通点や相違点に着目し考えをまとめること」である…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第3回)
  • 小学３年／「まいごのかぎ」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年6月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　単元の目標は，「叙述を基にして，登場人物の気持ちの変化や性格，情景について，場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像すること」である…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第2回)
  • 小学３年／「もっと知りたい，友だちのこと」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年5月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『画像（省略）』　　1　単元の概要　本単元の目標は，「必要なことを質問しながら聞き，話し手が伝えたいことや自分が聞きたいことの中心を捉え，自分の考えをもつこと」である…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第1回)
  • 小学３年／「くらべてみよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　本単元の目標は，「経験や想像を生かして観点を見付け比較し，目的や状況を意識して，考えをもつことができる」とした。第一時は「おやつ」，第二時は「あそび」という子どもたち…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　徹底研究「大造じいさんとガン」「走れメロス」の授業
  • 実践「走れメロス」のおすすめ単元計画と発問・交流プラン
  • 「走れメロス」の特徴をどのようにとらえるか
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
渡邉　裕
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ここがポイント！　作品の展開から軸をとらえる　「走れメロス」は教材化を図るにあたっても様々な特徴を有する。例えば語りの視点の移動や場面の移動と人物描写の関わりなどが子どもたちの問いの入口や読みを深めて…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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