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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「よい授業」
  • 授業名人直伝！　「よい授業」をつくる全授業の指導アイテム
  • 「デジタル教科書」で「よい授業」をつくる
  • 常に更新し続ける読解
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
野村　真一
ジャンル
国語
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「よい授業」
  • 国語の「よい授業」を追究する
  • 「よい授業」づくりの作法
  • 「よい授業」の視点を明確にして毎日の授業を
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
大越　和孝
ジャンル
国語
本文抜粋
明確な目標で効果的な活動を　同じ授業を参観しても，その評価は人によって様々である。見る人によって，視点も観点も異なるのであるから当然のことと言えよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「よい授業」
  • 国語の「よい授業」を追究する
  • 「ざんねんな授業」にならないための２つの力
  • 授業分析力を鍛える
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
国語
本文抜粋
「ざんねんな授業」とは　全国各地でさまざまな教科の授業を参観しますが，その多くは「ざんねんな授業」になっています。「ざんねんな授業」とは，例えば次のような授業です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「よい授業」
  • 国語の「よい授業」を追究する
  • 理論×実践による「よい授業」の作り方
  • 子どもの思考の流れを大事にした授業をしよう
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
本文抜粋
理論×実践とは何か　理論×実践というと教育学の理論，国語科教育学の理論をもとに授業を構築し，それを振り返ることで理論を改善していくというプロセスを多くの読者は想定するのではないだろうか。しかしそれでは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「よい授業」
  • 授業名人直伝！　「よい授業」をつくる全授業の指導アイテム
  • 「パターン化」で「よい授業」をつくる
  • 能動性を引き出し，資質能力を向上させる
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
南　惠介
ジャンル
国語
本文抜粋
1　国語授業のパターン化とは　指導要領国語，各学年の内容を読んでみる（＊）。第５学年及び第６学年Ｃ読むことの中の「文学的な文章に関わる内容」は次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「よい授業」
  • 授業名人直伝！　「よい授業」をつくる全授業の指導アイテム
  • 「自主学習ノートの『前もって分析』」で「よい授業」をつくる
  • 「前もって分析」で授業を深化させる
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
福山　憲市
ジャンル
国語
本文抜粋
1　自学ノートの「前もって分析」とは　新しい単元に入る前，子供たちは下のような「前もって分析」自学に取り組み始める…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「よい授業」
  • 授業名人直伝！　「よい授業」をつくる全授業の指導アイテム
  • 「参加型板書」で「よい授業」をつくる
  • 対話的な活動を促し思考を深める
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
八巻　修
ジャンル
国語
本文抜粋
1　黒板を子供が学ぶために自ら使う道具にする　参加型板書　「指導アイテム」として，黒板ほど使われているものはないだろう。板書に際しては，本時のめあてや一時間の流れ，要点などを子供に分かりやすく記すこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「よい授業」
  • 授業名人直伝！　「よい授業」をつくる領域別の指導アイテム
  • 【話すこと・聞くこと】「反論の技術」で「よい授業」をつくる
  • 反論の指導　こうすればうまくいきます
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
内田　仁志
ジャンル
国語
本文抜粋
1　反論について　(１)反論に対する偏見を取り除こう　反論と聞いて読者の方はどんなイメージを持ちますか。「相手を言い負かす話し方」とか「黒を白と言い換える技術」などというイメージを持っていませんか。反…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「よい授業」
  • 授業名人直伝！　「よい授業」をつくる領域別の指導アイテム
  • 【書くこと】「一〇〇マス作文」で「よい授業」をつくる
  • 「感情の選択」を使って楽しく書く
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
三谷　祐児
ジャンル
国語
本文抜粋
1　一〇〇マス作文とは　平成十五年に一〇〇マス作文は誕生しました。以来，全国の多くの学校で実践され続け成果をあげています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「よい授業」
  • 授業名人直伝！　「よい授業」をつくる領域別の指導アイテム
  • 【書くこと】「出版学習」で「よい授業」をつくる
  • 易しく　楽しく　有効な　出版学習
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
横田　経一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　誰もができ，楽しく，力がつく出版学習　出版学習を，次のように定義している。　特定の読者を想定し，その読者をある目的に導くために，一人または複数で編集し，本・パンフレット・リーフレット・ポスターなど…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「よい授業」
  • 授業名人直伝！　「よい授業」をつくる領域別の指導アイテム
  • 【読むこと】「読解ツール」で「よい授業」をつくる
  • 「指導のねらい」に「教材の特性」を結び付ける
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「よい授業」とは　ある授業が「よい授業」であったかどうかを判断する際，参観者の中での評価が一つにまとまらないことがある。それは，人によって評価の観点が異なるからであるだろう。授業を参観するに当たっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「よい授業」
  • 授業名人直伝！　「よい授業」をつくる領域別の指導アイテム
  • 【読むこと】「質問づくり（ＱＦＴ）」で「よい授業」をつくる
  • 自立的で主体的学び手となる授業
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
椿山　美紀
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「質問づくり（ＱＦＴ）」とは　「質問づくり（以下ＱＦＴ）」とは，アメリカの「正問研究所（The Right Question Institute）」が開発し，日本では『たった一つを変えるだけ　クラ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 国語教師のためのＩＣＴ活用ガイド (第6回)
  • 授業準備や評価、リスクについて
書誌
国語教育 2016年3月号
著者
野村　真一
ジャンル
国語
本文抜粋
みなさまこんにちは。最後は準備や評価について記します。　一　授業準備とインターネット　　授業の準備において、インターネットが果たす役割は絶大です。特に画像や動画の準備はインターネット利用を無視しては考…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語教師のためのＩＣＴ活用ガイド (第5回)
  • 子どもが使うＩＣＴ
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
野村　真一
ジャンル
国語
本文抜粋
みなさまこんにちは。前回までは教師による提示にＩＣＴをどう活用するかについて述べてきました。今回は子どもたちが実際にＩＣＴに触れ、活用する場面についてお伝えしようと思います…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教師のためのＩＣＴ活用ガイド (第4回)
  • 書画カメラの利用方法
書誌
国語教育 2016年1月号
著者
野村　真一
ジャンル
国語
本文抜粋
みなさまこんにちは。　　今回はデジタル教科書以外のツール、特に実物を投影させるツールを国語授業に活かす場面について述べてみます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教師のためのＩＣＴ活用ガイド (第3回)
  • デジタル教科書活用法　その２
書誌
国語教育 2015年12月号
著者
野村　真一
ジャンル
国語
本文抜粋
みなさまこんにちは。今回は連載第３回目。前回に引き続き、デジタル教科書の活用について日々の授業で考えていることをお伝えします…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教師のためのＩＣＴ活用ガイド (第2回)
  • デジタル教科書活用法　その１
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
野村　真一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　デジタル教科書活用のポイント　　みなさまこんにちは。連載第２回目でいきなり本丸の登場です。デジタル教科書。今年は教科書改訂に伴って、デジタル教科書も新しくなりました。いくつかの教科書会社が同じプラ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教師のためのＩＣＴ活用ガイド (第1回)
  • 国語とＩＣＴの相性やいかに
  • ３条件の視点から
書誌
国語教育 2015年10月号
著者
野村　真一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ＩＣＴ活用の前に　　はじめまして。これから半年間、連載を承りました。野村真一と申します。勤務校である関西学院は２０１４年度に１２５周年を祝った伝統校ですが、初等部は８年前に開校した新しい学校です…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「論点整理」から読み解く2030年からの国語授業
  • ［巻頭特集］次期学習指導要領に向けた「論点整理」
  • 今後の検討を導く確かな基盤として
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
栗山　和大
ジャンル
国語
本文抜粋
①主体的・対話的で深い学びの実装　①主体的・対話的で深い学びの実装は、現行学習指導要領が目指す主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善を通じた資質・能力の育成をぶれずに重視し、一層の具現化・深化を…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「論点整理」から読み解く2030年からの国語授業
  • キーワードでみる「論点整理」のポイント
  • 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実
  • 令和答申の理念を再確認する
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
国語
本文抜粋
1　令和の日本型学校教育　個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実は、中央教育審議会が２０２１年１月26日に公表した「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す、個別…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「論点整理」から読み解く2030年からの国語授業
  • キーワードでみる「論点整理」のポイント
  • 中核的な概念の深い理解による高次の資質・能力の育成
  • 学習内容の重点化が必要な背景とそのポイント
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
石井　英真
ジャンル
国語
本文抜粋
1　現行学習指導要領の「熟成」　―質と公正と実行可能性の同時追求　次期学習指導要領改訂に向けた議論が進み、次は何がキーワードになるのかといった具合に、新しいトレンドを探る動きもある。そもそも現行学習指…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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