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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 高等学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア
  • 思考力、判断力、表現力等の育成を目指す「主体的・対話的で深い学び」
  • 学習集団内の学習の積み重ねを実感させる
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
宇賀神　茜
ジャンル
国語
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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 高等学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア
  • 提言　高等学校段階で育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイント
  • 高校国語―教科の最終段階を担う
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
1　はじめに―次期教育課程への道程　ここ数年、我が国の学校教育においては、アクティブ・ラーニングが話題の中心であった。それは、中央教育審議会（以下、中教審）に対する、文部科学大臣の諮問（平成二六年一一…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 高等学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア
  • 知識及び技能の習得を目指す「主体的・対話的で深い学び」
  • 楽しいグループ学習で伝統的な言語文化を学ぶ
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
山口　英恵
ジャンル
国語
本文抜粋
1　はじめに　育成を目指す資質・能力の一つ「知識・技能」の高等学校における目標は、「生涯にわたる社会生活や専門的な学習に必要な国語の特質について理解し適切に使うことができるようにする」（答申）とある…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 高等学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア
  • 思考力、判断力、表現力等の育成を目指す「主体的・対話的で深い学び」
  • 「滞空時間の長い問い」で思考を深める古典学習―質の高い対話は質の高い問いから
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
澤口　哲弥
ジャンル
国語
本文抜粋
1　古典の授業をめぐる対話の不在　古典教材を扱う授業は、文法や内容の理解が中心で、それらのテクストに「思考／判断／表現」を持ち込むことは多くない。しかし、内容の理解にとどまらず、テクストを生み出した社…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 高等学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア
  • 学びに向かう力、人間性等の涵養を目指す「主体的・対話的な深い学び」
  • 百人一首で歌合せ（バトル）―学びに向かう力を育む工夫
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
津村　愛
ジャンル
国語
本文抜粋
1　はじめに　古典指導は、語句の意味の理解や文の解釈中心になりがちであることが以前から指摘されてきた。指導者が内容を解説し、読解のために必要とされる知識や技能をできるだけ多く生徒に与えることが古典を読…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　育成を目指す資質・能力と「主体的・対話的で深い学び」の実現
  • 高等学校 「主体的・対話的で深い学び」の実現のポイントと授業アイデア
  • 学びに向かう力、人間性等の涵養を目指す「主体的・対話的な深い学び」
  • 対話を通じて思考を深め合い、傾聴の姿勢と学びに向かう力とを育む＜国語×哲学対話＞のすすめ
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
森　大徳
ジャンル
国語
本文抜粋
1　これからの国語教育に求められるもの　昨年出された答申＊１では、「資質・能力の三つの柱」として「知識・技能の習得」「思考力・判断力・表現力等の育成」「学びに向かう力・人間性等の涵養」が挙げられ、中で…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 達人がやっている授業技術の磨き方
  • 自ら研ぎ，仲間と磨き合う
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
三好　真史
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　教師として数年が経ち、授業にも慣れてきた頃になって、「もっと授業技術を上達させたいのに、最近は伸び悩んでいるような気がするな……」と感じたことはないだろうか。私も、そんな時期を何度も経験して…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【授業づくり】真似の上手な学び手になる模倣力　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
渡辺　道治
ジャンル
国語
本文抜粋
「授業づくり」はしばしば「料理」にたとえられる。素晴らしい料理を作るためには素材を吟味する眼力が必要であるし、その素材の持ち味を最大限に生かすための調理技術も必要である。料理全般に関する豊富な知識もそ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【教材研究】ワクワク教材セレクト術／ゴール逆算設計法　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
こう
ジャンル
国語
本文抜粋
技術６　―BASIC―ワクワク教材セレクト術　「教材研究って、まず何から始めたらいいの？」　そんな声をよく耳にする。教材研究といえば、時間をかけてじっくり読み込むものという印象があり、「完璧に準備しな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【単元構成】「教材名」≠「単元名」の理解／手引きの活用　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
牧園　浩亘
ジャンル
国語
本文抜粋
技術11　―BASIC―「教材名」≠「単元名」の理解　「単元」とは、学習の一まとまりの単位である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【発問】問い・説明・指示でつくる発問／子どもの経験を引き出す発問　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
山田　秀人
ジャンル
国語
本文抜粋
技術16　―BASIC―問い・説明・指示でつくる発問　ここでは「発問」を、子どもの思考に働きかける教師による問いかけとする。これは授業という営みの根幹に関わることである。思考は内言であるため、目に見え…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【板書】端的に、的を射た書き方／意図的に取る〈間〉　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
森川　正樹
ジャンル
国語
本文抜粋
技術21　―BASIC―端的に、的を射た書き方　板書の大前提は「端的に書く」。要約や要旨などを敢えて全文板書するような場合は別として、板書するときは端的に、的を射た書き方をしたいもの。長々と書くと、ポ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【導入】明確なゴール像の設定／読解前ガイド　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
友田　真
ジャンル
国語
本文抜粋
技術26　―BASIC―明確なゴール像の設定　私は、趣味でランニングをしている。「今日は、５㎞走ろう」「三十分間でどのくらいの距離を走れるか、チャレンジしよう」など、目標やゴールが明確になっているから…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【ペア活動】基本ルールの共有／音読練習のバリエーション　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
谷中　優樹
ジャンル
国語
本文抜粋
技術31　―BASIC―基本ルールの共有　ペア活動を効果的に行うためには、まず最低限のルールを子どもと共有しておくことが重要である。そのルールは以下の三つだ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【グループ活動・全体交流】活動の基本は４人組　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
重谷　哲生
ジャンル
国語
本文抜粋
技術36　―BASIC―活動の基本は４人組　グループの編成にあたっては、４人でグループを作ることを基本とする…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【発表】発表前ワーク／聞き手メモ　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
丸岡　慎弥
ジャンル
国語
本文抜粋
技術41　―BASIC―発表前ワーク　子どもが発表に臨むとき、最も不安を抱えるのは「何をどう話せばよいのか」が定まらない瞬間である。だからこそ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【まとめ・振り返り】まとめは、キーワード／振り返りは、視点　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
飯村　友和
ジャンル
国語
本文抜粋
技術46　―BASIC―まとめは、キーワード　まとめは、本時の学習を通して学んだ内容を整理して、学習の要点を明確にする活動である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【学習評価】指導事項の正確な理解／指導事項の内容の絞り込み　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
八巻　修
ジャンル
国語
本文抜粋
学習評価における「指導技術」というと「子供をどうやって見取るか」といった方法に注目が向きがちだろう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【漢字指導】新出漢字を黒板の隅に板書／まず、訓読み・音読みを音読　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
松下　隼司
ジャンル
国語
本文抜粋
技術56　―BASIC―新出漢字を黒板の隅に板書　新出漢字を覚えるのが苦手な子どものために、黒板の隅に新出漢字を板書しておく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【音読・朗読指導】楽しく、効果的な音読指導／丸読み　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
國本　裕司
ジャンル
国語
本文抜粋
技術61　―BASIC―楽しく、効果的な音読指導　音読は、読むことの基本である。みんなが楽しく参加することができる活動である。さらに、音読をくり返すことで、文章の内容を理解したり、どこにどんなことが書…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【作文指導】書くための土台づくり／感情語彙を増やす「言葉貯金」　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
技術66　―BASIC―書くための土台づくり　誤解を恐れずに言えば、国語科を苦手に思っている子どものうち、「書くこと」を苦手にしている割合はかなり多い。その苦手を分類すると、次のようになると考える…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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