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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第5回)
書誌
国語教育 2014年8月号
著者
松林　今日子
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第12回)
  • 五色百人一首は、学級経営の重要パーツでもある／「話す・聞くスキル」は、授業始めのルーティン
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
国友　靖夫
ジャンル
国語
本文抜粋
「話す・聞くスキル」は、授業始めのルーティン　▲国語の授業始めは、「赤ねこ漢字スキル」とともに、「話す・聞くスキル」にも取り組んでいる…
対象
小学校／中学校
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第11回)
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
堀田　和秀
ジャンル
国語
本文抜粋
齋藤孝氏は、「子どもにとって読み聞かせは至福の時間になる」と言う。教室の棚には、絵本をたくさん置いている。読み聞かせ中に、「これは、何かな？」などと発問することで、子どもとやり取りを行う。このやり取り…
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小学校／中学校
種別
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第10回)
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
尾田　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
お手本ノート（教室前扉横）　▲書く活動に苦手意識を持っている児童には、よいお手本を見せることが効果的だ。授業で書いたノートや、自主学習で行ったノートのうち、お手本になるものを随時更新していく…
対象
小学校／中学校
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第9回)
  • ４年生の教室／６年生の教室
書誌
国語教育 2014年12月号
著者
三井　竜彦
ジャンル
国語
本文抜粋
４年生の教室　▲サイコロを転がし、朝のスピーチ。話すのは一人１回であるが、児童は６通りのトピックを考えておかなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第8回)
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
前川　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
▲読書感想文指導。読んだ本の紹介として、１枚で本の内容を表現する。山田式読書感想文指導の第１段階とリンクしている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第7回)
  • お手本文化の奨励として、優秀ノートを置く／お手本文化の奨励によって、生まれた事実
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
石坂　陽
ジャンル
国語
本文抜粋
▲教室には、美しいノート、質の高い意見文を書く子が必ず何人かいる。　学年の終わりにその子達、保護者にお願いして、ノートを譲ってもらう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第6回)
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
細羽　朋恵
ジャンル
国語
本文抜粋
［側面］　総合的な学習の時間では、学んだことをワークシートにまとめる。ワークシートはフォルダーの中に入れて掲示する。子どもが自分でフォルダーの中に入れられるように低い位置にした…
対象
小学校／中学校
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第4回)
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
校内環境整備――　本校では、考える力を育てることを目標に、６年間の系統性を考え、それぞれの学年で重点的に…
対象
小学校／中学校
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第3回)
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
竹田　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
４年生の教室拝見　▲４年生の「のはらうた」の掲示コーナー。　ハガキ程度の大きさの用紙なら全員分の
対象
小学校／中学校
種別
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第2回)
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
冬のかるたつくり　（画像）　冬休みの思い出を、五・七・五で表し、絵を添えてカルタにした。　　　書き終えた日記帳…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第1回)
書誌
国語教育 2014年4月号
著者
内山田　博文
ジャンル
国語
本文抜粋
“言葉”と“体験”を結びつけ意識づける前面掲示！　　（画像）　▲教室前面には、目立つように言葉が掲げてあります。「聴く」「観る」「言動一致」の三つです。これが学習や生活の基本であることを意識づけるため…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　子ども同士をつなぐ“楽しい活動”46例
  • “この授業場面”で子ども同士をどう関わらせるか
  • 暗唱指導　子ども同士の関わりをつくるヒント
書誌
国語教育 2013年9月号
著者
松林　今日子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　暗唱テストの場面　向山洋一氏『教え方のプロ・向山洋一全集77　向山型国語＝暗唱・漢字文化・五色百人一首』に、暗唱指導の実践が載せられている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業スタイル―基本型をこうつくる
  • 子どもの活動を促す手立て＝どんな方法にするか
  • デジタル教材・どんな活動スタイルにするか
書誌
国語教育 2013年3月号
著者
松林　今日子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　電子黒板を使った授業　デジタル教材ということだが、私が授業で使っているのは、パワーポイントで自作したコンテンツを使う電子黒板での授業である。数年前から、主に古典の授業で利用している。理由として次の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第8回)
  • 「キラキラ」と「ギラギラ」はどう違う？
書誌
国語教育 2025年11月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　清濁　濁音とはどんな音でしょう？　ガ行、ザ行、ダ行、バ行という「濁点のついた音」です。でもそれは表記の話。清音と濁音そのものの違いは何でしょうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第7回)
  • 中原中也のオノマトペ
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「ゆあーん　ゆよーん　ゆやゆよん」　詩人・中原中也は、このオノマトペをどうやって思いついたのでしょう？　中也は、前回見た宮沢賢治とともに、優れたオノマトペの使い手として知られています。中也のオノマ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第6回)
  • 宮沢賢治のオノマトペ
書誌
国語教育 2025年9月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「かぷかぷ」「ぽかぽか」「トブン」「もかもか」　文学作品において、オノマトペは音響効果の主要な担当者です。文学界におけるオノマトペ使いの名手としてまず名前が挙がるのが、宮沢賢治です。中でも有名なの…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第5回)
  • 「ヒリー―ッ!!」てどんな感覚？
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　オノマトペは頼りない？　料理中に腕を火傷して近所のクリニックを受診したとします。お医者さんは「どのように痛みますか？」と尋ねます。皆さんは、その辛い痛みをどのように説明しますか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第4回)
書誌
国語教育 2025年7月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　オノマトペらしさ　「だんだん」「ゆっくり」「ひよこ」はオノマトペでしょうか？　「だんだん」と「ゆっくり」は，いかにもオノマトペらしい「ポンポン」「ポッカリ」と，それぞれ似た形をしています。「ひよこ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第3回)
  • その人はゆるふわ？それとも，ふわゆる？
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　混成オノマトペ　ふわとろのオムレツやサクジュワの唐揚げはお好きですか？　近頃，「ふわふわ＋とろとろ＝ふわとろ」「サクッ＋ジュワッ＝サクジュワ」といった，足し算のオノマトペが爆発的に増えています。混…
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小学校／中学校／高等学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第2回)
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ツァンツァン，ハヤーハヤー，シェーケーケー　これらは，いずれもナイジェリアなどで話されているハウサ語のオノマトペです。どんな意味か想像してみてください。「ツァンツァン」は紐などが慎重に結ばれた様子…
対象
小学校／中学校／高等学校
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