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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 「書く」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
  • 中学校／視写・項目の限定・入試問題をセットにして授業中に行う
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
中野　智子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 提言・到達度・理解度の点検で注意したいこと
  • 国語科の目標を明確にして結果を検証し質を保証する
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ、「到達度・理解度の点検で授業を変える」のか　―国語科の説明責任・結果責任―　平成17年10月の中央教育審議会「答申」の主題は、その目次からも読み取れる。それは、「新しい時代の義務教育を創造す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 提言・到達度・理解度の点検で注意したいこと
  • 評価基準の量的・質的・系統性の観点を
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　到達度・理解度を点検するための四つの枠組み　１　〝教師の側から〟の「到達度・理解度」点検　「到達度・理解度」を点検するということは、授業の立案の段階から実践と検証、改善へ至る各段階に一貫して必要な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 提言・到達度・理解度の点検で注意したいこと
  • 学習者の「本音」を引き出す「場」と「時間」の保障を
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
長崎　伸仁
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教師力・授業力がキーワード　昨年十月に発表された中央教育審議会の「新しい時代の義務教育を創造する」（答申）では、「学校力」「教師力」という言葉が盛り込まれた。これまでは、「学校の教育力」や「教師の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 提言・到達度・理解度の点検で注意したいこと
  • 到達度・理解度の明確化と、指導過程に即した段階的点検
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
瀬川　榮志
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科到達目標の精選と系統化・組織化　到達目標が明確でないと、国語学力の確実な習得は困難である。また、抽象的であっても的確な習得ができない。加えて指導内容が多すぎても、一単元・一単位時間で完全習得…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 提言・到達度・理解度の点検で注意したいこと
  • 学習目標改善で新しい到達度・理解度を高める
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
須田　実
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教育目標の改善についての点検と新しい発想への期待　「教育委員会月報」（一月号）に文部科学大臣の小坂憲次氏は、年頭の初感として次のようなことを記している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 「話す・聞く」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
  • 中学校／活動を支える「聞き手」の育成
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
谷　周平
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　これまで何度か「話す」「聞く」をテーマに授業を行ったが、スピーチ、ディベート、プレゼンテーション、どの活動においても「発表する」側の指導ばかりに意識がいき、受け手側の指導に手が届いていな…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 「話す・聞く」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
  • 中学校／日常の授業で到達度を点検し、改善する
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学力調査の「話す・聞く」の問題数が少なかった　平成15年度から東京都では中学２年を対象に「生徒の学力向上を図るための調査」を３回実施し、現在のところ調査結果が２回出ている。この結果をもとに「学力向…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 「話す・聞く」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
  • 中学校／パーツ毎の点検で討論する力を育てる
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
星　由紀枝
ジャンル
国語
本文抜粋
「平家物語」の『扇の的』（光村図書二年）に次のような一節がある。　　「あ、射たり。」といふ者もあり…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 「書く」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
  • 中学校／文の積み重ねが文章になる
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語
本文抜粋
「書くこと」の授業で、現在私が意識して指導しているのは次の三点である。　①一文を短くすること（四十字以内…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 「書く」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
  • 中学校／授業の外見は変えず、内実を変える
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
大貫　眞弘
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業そのものを変えるのは大変　「授業のここを変え」ようとして、俄に授業内での指導事項を変えたり授業のスタイルを変えたりしてみても、教師自身が変化に対応しきれずに参ってしまったり生徒が戸惑ってしまっ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 「読む」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
  • 中学校／評価テストをつくってから授業する
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
松原　大介
ジャンル
国語
本文抜粋
一　到達度・理解度を点検するには　「読む」到達度・理解度の点検で授業を変えるには、まず到達度を明確にしなければならない…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 「読む」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
  • 中学校／その生徒ならではの読みの形成をコンピュータで支援する
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　その生徒にしかできない読みの形成　本稿は本誌三月号・特集読書習慣を身に付けるアイディア「『文学体験する』授業で身に付ける」の実践編となるものでもある。電子掲示板による「初発の感想交流」と、生徒が登…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 「読む」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
  • 中学校／授業づくりにＰＤＳでの点検を生かす
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
柳生　利昭
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　到達度・理解度の点検は、教師の授業評価と生徒の国語力の伸長につながり、具体的実践に生きなければ意味はない。点検を生かす場は、ＰＤＳプランを踏まえ、計画～実践～評価の段階に位置づける必要が…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 習熟度別指導・少人数指導で注意したいこと
  • 読むことの学習は疑問、書くことの学習は歓迎
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
吉田　裕久
ジャンル
国語
本文抜粋
一　習熟度別指導・少人数指導について　習熟度別指導と少人数指導とは、むろん概念が異なる。習熟度別指導は、その学習にどの程度習熟しているか（どの程度の学力があるか、学習力があるか）、その習熟度によって指…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 習熟度別指導・少人数指導で注意したいこと
  • 矛盾の解決策はあるができない
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
習熟度別でかつ少人数に編成して指導することは、現実の学校ではよいことなのかである。　(1)　少人数指導担当の身分はどのようになっているのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 習熟度別指導・少人数指導で注意したいこと
  • 「子どもの側に立つ」学びを実現するためには
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
河野　順子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　習熟度別指導の問題点　「習熟度別指導」は、子どもの習熟度（能力）に応じてクラス編成が行われ、教えられる内容も異なる。そのクラス編成は当然、上位、中位、下位と分類される。しかも現在、日本で行われてい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 習熟度別指導・少人数指導で注意したいこと
  • 学び合いはあるか
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　少人数指導（習熟度別指導）をどう見るか　１　少人数指導（習熟度別指導）の魅力　少人数指導（習熟度別指導）の魅力には次のようなものがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 新旧対比で考える！“自分の考え”を生み出す指導―授業のここをこう変えよう
  • 話す―“自分の考え”を生み出す指導のヒント
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
中野　智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言語活動の充実　中学校も新学習指導要領になって二年目となる。学習指導要領の改訂に当たっては、重要事項の第一として言語活動の充実を挙げられた…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　国語授業スタイル―基本型をこうつくる
  • 子どもの活動を促す手立て＝どんな方法にするか
  • フラッシュカード・どんな活動スタイルにするか
書誌
国語教育 2013年3月号
著者
中野　智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業開始２分の授業スタイル　授業をパーツで組み立てている。私は、フラッシュカード２分、漢字スキル３分、百人一首５分、教科書の内容35分、学習記録（まとめ）５分を授業の基本スタイルとしている…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　２学期の国語！授業進度ＵＰのマル秘テク
  • “遅れ”を出さない！「習得・活用」バランスのとり方
  • “言葉の決まり”の指導＝「習得・活用」バランスのとり方
  • 中学校の“言葉の決まり”＝「習得・活用」バランスのとり方
書誌
国語教育 2012年9月号
著者
中野　智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言葉の決まり　　今年度から中学校でも新学習指導要領が実施された。「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」の中に「イ　言葉の特徴やきまりに関する事項」がある…
対象
中学校
種別
特集
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