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  • 特集　指導要領見直しの「本音」を読み解く
  • 〈読み解く〉活動中心の学習から確かな学力づくりへ
  • 重要なのは、「活動」そのものの中身である
書誌
現代教育科学 2004年3月号
著者
井上　好文
ジャンル
教育学一般
全100件(21〜40件)
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  • 特集　指導要領見直しの「本音」を読み解く
  • 〈読み解く〉個に応じた指導は学級教育に矛盾しないか
  • 個に応じた指導は子どもの可能性を引き出すための限定的手法だ
書誌
現代教育科学 2004年3月号
著者
青坂　信司
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教育において、「個に応じた指導」だけがすべてではない。「個に応じた指導」は、教育のある一部分を担うものである。「個に応じた指導」を導入さえすれば、いわゆる学力問題のすべてを解決できるわけではない。それ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導要領見直しの「本音」を読み解く
  • 〈読み解く〉個に応じた指導は学級教育に矛盾しないか
  • 教師次第である
書誌
現代教育科学 2004年3月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
〈１〉　　昨年一〇月七日に出された中央教育審議会の答申では、「個に応じた指導」の一層の充実を図るために、小・中学校に次のような指導を導入するように提起している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導要領見直しの「本音」を読み解く
  • 〈読み解く〉学校・保護者・地域住民との連携
  • 新時代の学校のありようを探る
書誌
現代教育科学 2004年3月号
著者
大谷　和明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　相互連携なければやっていけない　　新時代の学校のありようを「後押し」するかのように提起されたのが、中教審答申と、私はみている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導要領見直しの「本音」を読み解く
  • 〈読み解く〉学校・保護者・地域住民との連携
  • 地域教育力は再生できるか
書誌
現代教育科学 2004年3月号
著者
松藤　司
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　子どもの連れ去り事件に見る地域教育力　　先日、ニュースを見て驚いた。　二〇〇三年一月から一〇月まで全国に起きた子ども連れ去り事件は二〇〇件を越えているという…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導要領見直しの「本音」を読み解く
  • 〈読み解く〉学校・保護者・地域住民との連携
  • 家庭の教育力を今一度復活させる
書誌
現代教育科学 2004年3月号
著者
坂元　弘平
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　地域の教育力　　昨年十月七日、『初等中等教育における当面の教育課程及び指導の充実・改善方策について』の答申が公表された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「追試」で授業のここが変わる
  • 算数科授業の「追試」でここが変わる
  • 向山型算数授業は、「できない」子ができるようになり、「できる」子も知的に満足する
書誌
現代教育科学 2011年8月号
著者
井上　好文
ジャンル
教育学一般／算数・数学
本文抜粋
１　向山型算数との出会い　一九九〇年一一月号の『教室ツーウェイ』（明治図書）誌に、向山洋一氏が次のように書いている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　基礎学力論争から学ぶ低学力の克服
  • 新算数科の目標と低学力克服の戦略
  • 向山型算数・数学は「できない」子ができるようになり、「できる」子も知的に満足する授業を保証する
書誌
現代教育科学 2010年8月号
著者
井上　好文
ジャンル
教育学一般／算数・数学
本文抜粋
１　低学力克服の戦略　算数・数学科の目標を具現化しつつ、同時に低学力を克服するためには、結局のところ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「習得・活用・探究」学習への転換
  • 「習得・活用・探究」学習
  • 算数・数学科学習の転換
  • 向山型は、「できない」子ができるようになり、「できる」子も知的に満足する授業を保証する
書誌
現代教育科学 2010年5月号
著者
井上　好文
ジャンル
教育学一般／算数・数学
本文抜粋
１　「ものさし」は一つ　「習得・活用・探究」学習とは、別の言い方をすれば、　「できない」子ができるようになり、同時に、「できる」子も知的に満足する授業…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「国家と愛国心」は道徳教育の要か
  • 「日の丸・君が代」から愛国心が育つのか
  • 「愛国心」どころか、日本の子どもたちは、「国旗・国歌」について、何も教えられていない
書誌
現代教育科学 2008年10月号
著者
井上　好文
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
日本の子どもたちは、「国旗・国歌」について、ほとんど何も知らない。　何も知らないのだから、「国を愛する心」の涵養どころではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「生きる力」を支える知識・技能の解明
  • 「生きる力」を支える算数・数学科の知識・技能
  • 「向山型」ならば、三つの学力の要素に対応した授業ができる
書誌
現代教育科学 2008年6月号
著者
井上　好文
ジャンル
教育学一般／算数・数学
本文抜粋
改正教育基本法には、学力の要素として、次の三つが明確に示されている。　１　基礎的・基本的な知識・技能の習得…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 情報と知的刺激と心理的な支えと―『現代教育科学』誌に感謝！―
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
梶田　叡一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
どのような職種の仕事であっても、日常的には、その仕事に直接関わることだけに意識領域が局限されてくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズムは不易を目指す
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
森口　朗
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育を開かれたコミュニケーションに
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
無藤　隆
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学校教育をいかにして開かれたものとしていくか。それは単に文科省や教育委員会がとか、学者がとか、民間の指導者が頑張ればとか、周知徹底すればよいというのではない。現場の教師がもし専門家であるとするなら、そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズム衰退の因は
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
長尾　彰夫
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 潮流を生み出し、浮き彫りにする
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
安野　功
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 「教育界」から外の世界へ
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
浅田　和伸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教育論を教育学者や教育関係者の内輪だけでやっていても仕方がない、というのが私の考えだ。　世の中の多数派である「教育関係者以外の人たち」の中に子供、学校、教育の理解者、応援団を増やしていかない限り、教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育オピニオンとしての役割
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 幸せに生きるために
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
岩谷　俊行
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が果たしてきた教育世論の立ち位置
  • 教育理論の構築を通して社会のあり方の議論をエキサイティングにリード
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
終戦直後、荒廃した社会にあって、子どもは自分たちの地域の身近な問題に取り組むことを通して、民主社会を担う資質・能力を身につけることが期待された。しかし、本誌創刊の五〇年代後半には、戦後の混乱も収まり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が果たしてきた教育世論の立ち位置
  • とらわれない潔さ
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　教科教育学（国語科）研究の現状　私は大学で国語科教育法の授業を担当している。その授業の第一回目に、実際の教材を例にあげて必ず話すことがある。それは、「部分は全体の一部なのであり、部分の積み重ねは決…
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小学校／中学校
種別
特集
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