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  • 特集　なぜ教育基本法の議論が必要か
  • 「平和と民主主義の教育」から教育基本法を見直す
  • “戦争の悲惨さと平和の尊さ”が原則
書誌
現代教育科学 2002年11月号
著者
野口　克海
ジャンル
教育学一般
全100件(21～40件)
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  • 特集　なぜ教育基本法の議論が必要か
  • 「教育行政の任務と限界」から教育基本法を見直す
  • 専門家としての意識を教員が持つように
書誌
現代教育科学 2002年11月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教育基本法には高い教育理念が示されている。教育現場では、それを具現するように努　めなければならない。ところが教員は教育基本法に立ち返って考えることはあまりない。教員は教員免許状を持った専門家である。そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　なぜ教育基本法の議論が必要か
  • 「教育行政の任務と限界」から教育基本法を見直す
  • 地方分権の推進と法の下の平等
書誌
現代教育科学 2002年11月号
著者
多田　元樹
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 学校訪問　　勤務先の指導室では、管内九十校の公立小・　中学校を対象に、一年に三十校ずつ「計画訪問」と称する学校訪問を実施している。これは、「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」第十九条及び第…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　なぜ教育基本法の議論が必要か
  • 「国家・郷土・家庭・文化」から教育基本法を見直す
  • 日本人の伝統的徳性を教育基本法に
書誌
現代教育科学 2002年11月号
著者
伊東　亮三
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
この原稿を書いている八月上旬、国のＢＳＥ対策の国産牛肉買い上げ制度を悪用した、日本ハムグループによる牛肉偽装事件がマス・メディアをにぎわわせている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　なぜ教育基本法の議論が必要か
  • 「国家・郷土・家庭・文化」から教育基本法を見直す
  • 「家庭教育」を視点に考える
書誌
現代教育科学 2002年11月号
著者
寺崎　千秋
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
はじめに　　教育基本法は「日本国憲法の精神に則り、教育の目的を明示して、新しい日本の教育の基本を確立する」（傍線は筆者）ことをめざして制定された。その目的については第一条で、「人格の完成をめざし、平和…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　なぜ教育基本法の議論が必要か
  • 「国家・郷土・家庭・文化」から教育基本法を見直す
  • 第一条に「人の役に立つ人間」の視点を
書誌
現代教育科学 2002年11月号
著者
高橋　正和
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 第一条に人に役立つ教育の視点を　　第一条（教育の目的）「教育は、人格の完成をめざし、平和的な国家及び社会の形成者として、真理と正義を愛し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　なぜ教育基本法の議論が必要か
  • 「国家・郷土・家庭・文化」から教育基本法を見直す
  • 「文化」と「家庭教育」から見直した教育基本法
書誌
現代教育科学 2002年11月号
著者
宮崎　俊哉
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 「文化」から教育基本法を見直す　　教育基本法で、「文化」という語句が使われているのは次の箇所である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“悔いのない教師生活”支える思想と行動
  • 今振り返る「後悔した決断・セーフだった決断」
  • 後悔した決断は忘れちゃった
書誌
現代教育科学 2012年2月号
著者
野口　克海
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　嫌みな、この特集号のテーマ　〝悔いのない教師生活〟という特集号の原稿依頼が家に送られて来た時、「アー俺の教師生活は終わりだ、と編集長の樋口雅子さんには、思われているな」という気がまずした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教員評価」政策で何が変わるか
  • 自己申告を取り入れた東京都教委に問題はないか
  • あんな校長に、評価されたくない
書誌
現代教育科学 2004年11月号
著者
野口　克海
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
若い教師たちは評価に賛成　以前、大阪府の教職員組合が、教職員人事評価についてアンケートをとったことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どうすれば「学力低下」を防げるか
  • 「学力低下」の原因を探る
  • 教育内容の分量と水準の問題を読み解く
  • 「最低基準」と「基準性」
書誌
現代教育科学 2004年4月号
著者
野口　克海
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「全員に一〇〇点とらせる」　　「教える内容を三割削減した新学習指導要領の中味は、最低の基準であり、〝全員に一〇〇点取らせる〟ものである」と、以前にテレビで寺脇研氏が文部科学省の審議官だった当時に語った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「公教育の役割」教師に期待される力量
  • 学校の情報公開―説明責任を果たすために
  • 正しい情報と説得力
書誌
現代教育科学 2004年2月号
著者
野口　克海
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
あおられる不信感　　「たけしのＴＶタックル」という番組で、「ニッポンの学校大混乱、ゆとり教育崩壊で今度は学力重視？」という内容の報道があった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「国を愛する心」の教育は不要か
  • 提言・今なぜ「国を愛する心」の教育か
  • 「自虐」も「愛する心」も押しつけは変
書誌
現代教育科学 2003年10月号
著者
野口　克海
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
私が「日本」を意識する時　　単純だが、私は海外旅行をするたびに「日本」が好きになる。「日本人」でよかったと思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学力向上」の実践提案を検証する
  • 提言・「学力向上」実践提案をこう評価する
  • “社会化”と“個性化”で揺れる学校
書誌
現代教育科学 2002年10月号
著者
野口　克海
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
ある教育セミナーで　　先日、ある教育セミナーが開かれ、私がコーディネーターを努めることになった
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　「三割削減」で問われる学力向上対策
  • 学力向上対策に学校はどう取り組むか
  • 「芋掘り」こそ大切
書誌
現代教育科学 2002年6月号
著者
野口　克海
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「私立の中学校は、英語も数学も、週七時間もやるのに、うちの息子は芋掘りよ！」　これは公立中学校へ息子を通わせる母親の、学力低下への不安、心配する気持ちから出た言葉である…
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小学校／中学校
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  • 特集　「人権教育・啓発推進法」具体化の課題
  • 「人権教育・啓発推進法」をどう具体化するか
  • 地域（校区）で人権のまちづくりを
書誌
現代教育科学 2001年8月号
著者
野口　克海
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
しぶりの明るい話題　「地対財特法」が今年度末（二〇〇二年三月末）に期限切れを迎えます。　「特別措置法」で守られる時代は終わった。自立、自主解放の時代と言いますが、教育の分野だけ見ていても、本当は心配で…
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小学校／中学校
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  • 特集　なぜ教育基本法の議論が必要か
  • 【資料】教育基本法
書誌
現代教育科学 2002年11月号
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
《資料》 教育基本法〔昭和二十二年三月三十一日 法律第二十五号〕　　われらは、さきに、日本国憲法を確定し、民主的で文化的な国家を建設して、世界の平和と人類の福祉に貢献しようとする決意を示した。こ…
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小学校／中学校
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特集
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  • 学校をどないするねん (第12回)
  • 総合的学習は10年後、｢なくなる？」
書誌
現代教育科学 2001年3月号
著者
野口　克海
ジャンル
教育学一般／総合的な学習
本文抜粋
学力低下の大合唱　元文部省視学官の中野重人先生は、「生活科をつくる時は、厳しい反対があって、定着するまで大変苦労したのに、総合的学習についてはどうして、こんなに反対がなく静かなんだ？」と平成十一年度ぐ…
対象
小学校／中学校
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  • 学校をどないするねん (第11回)
  • 日本社会の老化と学校
書誌
現代教育科学 2001年2月号
著者
野口　克海
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
香港・マカオでの驚き　「二十一世紀の教育改革」というテーマで、教育シンポジウムが香港の大学で催された…
対象
小学校／中学校
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  • 学校をどないするねん (第10回)
  • 教育課程審議会（答申）に思う
書誌
現代教育科学 2001年1月号
著者
野口　克海
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
新指導要録の特色　新しい学習指導要領の下での評価のあり方を検討していた教育課程審議会が答申を出した…
対象
小学校／中学校
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  • 学校をどないするねん (第9回)
  • だれのための教育改革か
書誌
現代教育科学 2000年12月号
著者
野口　克海
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
朝の散歩　朝五時になると、小犬と散歩に出かける女性の校長さんがいる。　丘陵地を削って生まれたニュータウンの自宅から、市街地とは逆に坂道を登って、丘の上の公園を一周して帰ってくるのがいつものコースである…
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小学校／中学校
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  • 学校をどないするねん (第8回)
  • 偏差値より「友達と体験」
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
野口　克海
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学校責任から社会責任へ　平成十二年に起こった十七歳を中心とする高校生による連続〝殺傷事件〟はわが国の大人社会に大きなショックを与えた…
対象
小学校／中学校
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