特集　時短も質も両立する！　先生のＡＩ仕事術100

• 特集扉
• 「こうしたい」を叶える！ＡＩツール選び方マップ･･････前多　昌顕

• 先生のＡＩ仕事術100

  • 「書く」

    • 学級通信･･････花岡　隼佑／
    • 保護者向け文書･･････川合　智宏／
    • 校内資料･･････小池　翔太／
    • 子どもへのフィードバック･･････大内　秀平／
    • メール・手紙･･････筆野　元／
    • 提案資料・報告資料･･････筆野　元

  • 「考える」

    • 教材研究・授業設計･･････和山　孝行
    • 発問・課題設定･･････安井　政樹
    • 個別支援の手立て･･････小川　修史
    • 生徒指導の対応方針･･････増田　雅彦
    • トラブルの事実整理･･････増田　雅彦

  • 「整える」

    • 文章の言い換え・トーン調整･･････黒瀬　直美
    • 指示・説明のわかりやすさ改善・見直し･･････朝倉　一民
    • ルーブリック・評価基準の整理･･････朝倉　一民
    • 表・チェックリスト化･･････高森　崇史

  • 「つくる」

    • 授業の導入・問いのしかけ･･････天野　翔太
    • 学習活動・言語活動･･････北澤　慶介
    • 練習問題・小テスト･･････谷中　優樹
    • アンケート･･････谷中　優樹
    • レク・小ネタ･･････谷中　優樹

  • 「読む」

    • 公的資料の読み取り･･････佐々木　篤史
    • 子どもの記述の読み取り･･････佐々木　篤史
    • 会議資料の要点把握･･････小口　稚聡
    • フォーム回答の分析･･････小口　稚聡

  • 「見直す」

    • 授業案のブラッシュアップ･･････こやま　まゆこ
    • 評価・所見の観点チェック･･････鈴木　賢一
    • ＡＩ出力のリスクチェック･･････鈴木　賢一
    • プロンプト・指示の見直し･･････鈴木　賢一
• ＡＩ時代に身につけたい「デザインプロンプト」の技術―プロンプトづくりは授業設計である･･････梅野　哲

学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第20回)

• 体育・保健体育科は何を教えるのか･･････佐藤　豊

自治的集団へのロードマップ (第8回)

• 11月：賞味期限を迎えた教師の影響力からつながりの強化へ･･････赤坂　真二

エデュテイメントで創る　ＮＥＸＴ　ＧＩＧＡの未来授業 (第8回)

• Minecraft Education　協働と創造を促す･･････谷　竜太

教室でのＡＩとの向き合い方を試行錯誤してみた (第8回)

• 完璧な指示文を書こうとするから、つくれないのです。･･････前多　昌顕

日常でできる！はじめての「包括的性教育Ｑ＆Ａ」 (第8回)

• 「背が高いね」と見た目を褒めるのもダメなの？･･････大石　真那

メディアリテラシーをどう育てるか (第8回)

• メディアＡＩリテラシー･･････坂本　旬

教えて菊池先生！ほめ言葉があふれる学級づくり・授業づくり (第8回)

• 仕事と子育てを両立しながら学級経営を頑張るには？･･････中野　衣織・菊池　省三

発達支援の専門家に学ぶ　にがてへの寄り添い方 (第8回)

• ちょっとしたことで怒ってしまう子の背景と関わり方･･････そうくる先生

• “SASUKE風”運動用具アスレチック･･････渡瀬　将
• ［フルカラー版］“SASUKE風”運動用具アスレチック