特集　クラスの人間関係に悩む子への助言

• 提言・人間的な結びつきを深めるために

  • 仲直り文化を創造する･･････明石　要一
  • 母性愛と父性愛が「自立の基礎」･･････��橋　史朗
  • あいさつは人と人との結びつきの第一歩･･････大南　英明
  • 自分の見方を変えさせよう･･････山田　一

• 対話や交流を嫌う子への助言

  • 日記を活用する！･･････古川　光弘
  • 原因を知ることから始めよう･･････新牧　賢三郎
  • 心を安心させ心を開く･･････��林　悟子

• 友だちをつくれない子への助言

  • 「あなたはあなたでいいんだよ」･･････松下　一世
  • 友だちをつくれるようになるまで、明るく、明るく、励まし続ける･･････手塚　美和
  • うわべ友だちこそが、友だちの第一歩･･････向井　ひとみ

• 閉じこもりがちな子への助言

  • 巻き込む　ヒーローにする･･････信藤　明秀
  • 仲間に入れないタイプ　友達をつくろうとしないタイプ･･････渡辺　喜男
  • その子を認め、ほめ、“話のパイプ”を作っていく･･････瀧沢　広人

• 落ちつかない子への助言

  • 発達障害児への助言は、一旦認めてから、諭すように行うことがポイントである･･････松崎　力
  • 膝の上のＡ児。教師がＡ児にとって居心地のよい環境を作ることが大切である･･････三浦　広志
  • 落ち着きのない子を救うのは高い授業技量を身につけた教師である･･････高橋　正和

• すぐムカツキ・キレる子への助言

  • 使う言葉と伝え方を考えよう･･････大谷　和明
  • 子どもが助言を受け入れる状態を作る･･････江口　儀彦
  • 道徳授業で学級に「安らぎ感」を醸し出す･･････桃�ｱ　剛寿

• 点数にこだわり落ち込みやすい子への助言

  • 原因を考え、対策を練ることが大切である･･････平松　孝治郎
  • 直接的に、また間接的に話をする･･････山田　恵子
  • テストを変える、努力を見える化する･･････��橋　薫

• 子どもの不平・不満をどう解消してやるか

  • 「授業の腕を上げる」ことが最優先だ･･････谷　和樹
  • 納得させる・ルールははじめ・変更しない･･････奥　清二郎
  • できるだけ目立たないように子ども全体を動かすことで、子どもの不平・不満は生じてこない･･････畑屋　好之

楽しいクラスをみんなで創る (第8回)

• 笑顔いっぱいのクラス作り･･････福山　憲市
  〜よく遊び　よく学ぶ〜

心を育てる言葉かけ

• 極限でこそ輝く人の勁さと美しさ･･････安藤　豊

規律ある教室づくり (第8回)

• 低学年の場合／「シャツ入れ」「靴入れ」「いす入れ」を明るく行う･･････田口　広治
• 中学年の場合／「指名なし討論」で教室の中に規律が生まれる･･････小野　隆行
• 高学年の場合／教師に「覚悟」があるか。「約束」を貫いているか。･･････田村　治男

「道徳崩壊」をどう再建するか (第8回)

• 学校が無関係でいいのか･･････長野　藤夫

宗教をどう教えるか (第8回)

• 現実逃避の新宗教たち･･････平野　久美子

授業・学級経営のつまずき (第8回)

• グループ活動で生まれるつまずき･･････長瀬　荘一

学級経営力を高める (第8回)

• ルーブリックの評価言で学びをひらく―11月の学級経営･･････山下　政俊