図1の問をみて、「これって全国学力・学習状況調査と同じ？」と思えた方、筆者の言う「数理探究」の玄人かもしれない。玄人でない方は、まず、ペンを手に解いてほしい。
[図1]
図1
解いたうえで、設題「図２と『同じ』図を図3の3つの挿絵から探しなさい。」に回...

今回は青山新吾先生と長瀬拓也先生に、新刊『ゼロから学べる特別支援教育』について伺いました。
青山　新吾（あおやま　しんご）
1966年兵庫県生まれ。ノートルダム清心女子大学人間生活学部児童学科准教授。岡山県内公立小学校教諭，岡山県教育庁指導課，特別...

平成28年8月26日、「次期指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめ（案）」が公開されました。
その中でも
子供たちが「どのように学ぶか」に着目して、学びの質を高めていくためには、「学び」の本質として重要となる「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指...

今月26日、次期学習指導要領改訂について、中央教育審議会が審議のまとめ（案）を提示しました。その中でも各メディアが注目していたトピックのひとつは、やはり「小学校英語」ではないでしょうか。「小学3・4年からの外国語活動開始」「小学5・6年での授業時間の...

今回は米田和子先生に、新刊『通常の学級で行う特別支援教育　中学校　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援』について伺いました。
米田和子（よねだ　かずこ）
現在NPO法人ラヴィータ研究所　子ども発達相談センター・リソース「和」所長
特別支...

仕事は、時間をかければかけるほどよいものに仕上がるとは限りません。より短時間でよい仕事に仕上げるためにはどうすればよいのでしょうか？
「締切効果」とは？
仕事は与えられた時間を満たすまで、膨張してしまいます。
一番ダメなのが、締切のない仕事です。...

今回は添島康夫先生に、新刊『発達障害のある子が育つ150の学習課題＆学び術』について伺いました。
添島　康夫（そえじま　やすお）
埼玉大学教育学部教育学科卒業、埼玉大学教育学部附属特別支援学校、埼玉県立久喜特別支援学校、埼玉県蓮田市内の特別支援学級、...

今回は西野宏明先生に、新刊『新任3年目までに必ず身に付けたい！子どもがサッと動く統率のワザ68』について伺いました。
西野　宏明（にしの　ひろあき）
1983年東京都八王子市生まれ。
2006年立正大学心理学部臨床心理学科卒業。
2008年玉川大学教育学部（通...

すべてのものは二度つくられる
主体的で協働的な学びを実現するためには、主体的であること協働とは何かということを、まず、教師自身がわかっていることが必要です。
世界的ベストセラー『７つの習慣』の中で著者のスティーブン・Ｒ・コヴィー氏は、「すべてのも...

今回は丸岡慎弥先生に、新刊『ココが運命の分かれ道！？　崩壊しない学級づくり　究極の選択』について伺いました。
丸岡　慎弥（まるおか　しんや）
大阪市公立小学校勤務。教育サークルREDS大阪代表。銅像教育研究会代表。2つの活動を通して、授業・学級経営・...