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書誌名:
授業研究２１
特集名:
「学び方技能」はこうやって伸ばす
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 提言・授業で育てたい「学び方技能」とは
  • 感動する心が新しい学習技能を習得する
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　時代の変化に対応した学習技能を　　「生きる力」を、「時代の変化に対応して、新しい知識や学習技能を創造し続けていく力」とわたしは定義している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 提言・授業で育てたい「学び方技能」とは
  • 共に学ぶ「学び方」を身につける
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
坪田　耕三
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「先が見えた！」　算数の時間。「わり算の練習」として計算問題を６題。その問題を書くために画用紙半分の白紙カードを６枚黒板に貼る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 提言・授業で育てたい「学び方技能」とは
  • 「学習」が成立する場の設定が条件
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
藤井　圀彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「学び方技能」ということ　　「学び方技能」というとき、「方」と「技能」には意味の重複がある。「方」は、方法であり技術である。したがって、ここでは「学習」という行為と、その行為を正常にコントロールす…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 小学１～２年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • 低学年の学習技能は変化のある繰り返しで身につく
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
石川　裕美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　発表のしかた　　久しぶりに、一年生を担任した。一年生の学習こそ、学び方の基本の宝庫である。教科書を使うこと、文字を書くこと、ノートに書くこと、質問に答えること。学習活動すべてが、学び方に直結してい…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 小学１～２年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • 問題発見力を育てる「書く・読む・聞く」技能
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
森　成美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「学び方技能」で大切なのは問題発見力である　　「学び方技能」の中で一番大切なものは、　　問題発見力…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 小学１～２年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • 算数での学び方技能
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
宇田川　浩樹
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
本稿では算数の学び方技能についてふれていく。　いちがいに算数の学び方といっても様々に考えられるので、特に…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 小学３～４年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • 問題作りで問い心と問う技能を伸ばす
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
松本　史彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
国語の授業のひとこまである。教材は「春先のひょう」である。　　Ａ「燃料といったら、何だけがたよりだっ たのですか…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 小学３～４年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • 学び方技能は「子どものノート」に表れる
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
３～４年生に伸ばしたい「学習技能」を６点挙げる。　　１　ノートに日付・ページを書く。　２　ノートをゆったりと使う…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 小学３～４年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • 基礎を教え、指導の日常化で伸ばす
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
三～四年生に伸ばしたい学び方技能は、まずもって、次の技能である。　　①　辞典の引き方の技能　②　地図帳の引きの方技能…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 小学５～６年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • 「教科教材→応用教材」で文章を批判的に検討させる
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
浅野　秀之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教科書教材で読み方の稽古　〈初級編三時間〉　六年生の教科書（光村図書）に、市川伸一「覚えること、伝えること、分かること」がある…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 小学５～６年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • 「聞く力」はこう鍛える
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
佐藤　幸規
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「聞く力」こそが基礎・基本である　　「討論の授業」これは私にとってあこがれの授業である。高学年ならばその思いはなおさらである…
対象
高学年
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 小学５～６年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • すぐれた教材とすぐれた発問で、学習技能を伸ばす
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
真柄　二郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
この稿では具体的にエネルギー学習を通して、「学び方技能」として「資料を読みとる技能」から「資料を探す技能」「仮説をたてる技能」「検証する技能」の伸ばし方を発展的に述べる。なお、ここで紹介する実践は一九…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 中学１～２年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • 自ら考え語彙を豊かにする学習
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
野田　守彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　はじめに　　国語科の目標の一つに、「言語感覚を豊かにする」ことがあげられる。この目標を実践化することを意図して行ったのが、ここに紹介する実践「これでいいのか！若者の言葉づかい」である。実際には第三…
対象
中学1，2年
種別
特集
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 中学１～２年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • 言葉の響き合う教室を作るために
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
境野　百合子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
国語科の教科経営において大切にしていることは、言葉の響き合う教室を作ることである。授業において生徒に身に付けさせたいのは以下の五つの力である…
対象
中学1，2年
種別
特集
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 中学１～２年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • 英語の「学び方技能」、これだけはぜひ
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
大鐘　雅勝
ジャンル
授業全般／外国語・英語
本文抜粋
中学１～２年生に伸ばしたい「学び方技能」を「仲間と学ぶ『学び方技能』」と「一人で学ぶ『学び方技能』」に分けて述べる…
対象
中学1，2年
種別
特集
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 中学３年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • 説明文の「読み方」「書き方」を身につけさせたい
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
田辺　泰
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　はじめに　　国語科ではどんな「学び方」を身につけさせなければならないか。それは、中学校や高等学校を卒業した生徒たちがどんな文章を、勉強や仕事のために読んだり書いたりするのか考えればよい。高校や大学…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 中学３年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • 経験へのもたれかかりから脱却しよう
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
勝又　明幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 沈滞（固定）を破る　　過去の授業「経験」にもたれかかるな　冒頭から批判的な論調で申し訳ないのだが、自分なりの「問い」から書き始めてみたい。それは、中学校の教科教育が…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 中学３年生に伸ばしたい「学び方技能」
  • 問題チェックとノートの取り方を徹底する
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
木野村　寧
ジャンル
授業全般
本文抜粋
子どもの学びの文脈に沿って　これまでの学習観から転換して、子どもの「学び」をみつめようと教育界が変革してきている今、私たち教師も変わっていかなければならないと感じている…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 問題を発見する「学び方技能」の伸ばし方
  • 問題を発見する楽しさが技能を伸ばす
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
田中　力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　問題を発見する技能を伸ばす　　問題を発見する技能が育っている子どもと育っていない子どもには大きなちがいがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「学び方技能」はこうやって伸ばす
  • 問題を発見する「学び方技能」の伸ばし方
  • 「何を」「どのように」解決するのか
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
田口　誠
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　問題を発見するとは　子どもが問題解決に取り組む時、まず、問題場面に出会うことになる。この問題場面において、「問題を発見する」とは、「何をどのように解決すればよいのか」ということを理解することである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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