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書誌名:
国語教育
学校・学年:
  • 中学1年
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  • 特集　新年度“楽しい国語”設計の研究情報一覧
  • “楽しい国語”年間設計のための研究索引・カギ情報　●つけたい国語力の重点指導のために
  • 中学１年＝“楽しい国語”年間設計の重点はここ
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
森　顕子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　四月。どの学年であっても、授業開きには心を配る。小学生から中学生になりたての一年生であれば、なおさらである。やはり中学校の国語の扉をどう開くのかは、その後の国語の学習の成果に大きく関わっ…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第23回)
  • 中学１年／多様な「解釈」が交流を活発にさせる
  • 少年の日の思い出（光村）
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
伊藤　圭一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　クライマックスの検討　文学的文章では、事件を通して登場人物がどのような変化をしたかを捉えることが求められる…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • “つけたい力と言語活動”を結ぶ単元構成のヒント
  • 中学１年＝つけたい力と言語活動を結ぶ単元構成
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
原田　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
一　必要な活動の機会や分量を増やす　「足りない」と感じるものに古典の授業時間があるだろう。一年間に一度の古典教材で古典に触れる言語活動を行っても、生徒が我が国の優れた言語文化への理解と愛着をもつとは考…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第22回)
  • 中学１年／説明文的文章はまとまりでとらえる
  • 流氷と私たちの暮らし（光村）
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
伊藤　圭一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「見える」ようにする　専門用語が並ぶ説明的文章は生徒にとって、どの文・段落も同質に見えてしまう。しかしまとまりに分けることで内容がとらえやすくなる。教科書の手引きにも、序論・本論・結論のまとまりに…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　国語力の診断評価―授業挿入の新技法
  • 国語スキルの定着度チェック！―授業で使えるミニテスト　３学期教材の実例紹介
  • 中学１年「少年の日の思い出」（光村図書）国語スキル定着度チェックのミニテスト
書誌
国語教育 2014年12月号
著者
松原　大介
ジャンル
国語
本文抜粋
一　設定をつかむ力　問１　この小説は、現在の場面と過去の回想の部分とに分かれている。回想の部分は、どこからか…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第21回)
  • 中学１年／故事成語を楽しく身に付けさせる
  • 今に生きる言葉・故事成語を使って体験文を書こう（光村）
書誌
国語教育 2014年12月号
著者
伊藤　圭一
ジャンル
国語
本文抜粋
教科書にある学習の目標は、　中国の古典に由来する言葉が、今も生活の中に生き続けていることを知る　である。故事成語とその意味を覚えるだけで、実際に活用できなければ意味がない。実生活で使えるようになって…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　授業が上手い人が使う“板書の法則”
  • 板書の構造化にトライ！―板書案・板書計画づくりのヒント　３学期教材で　１時間の事例紹介
  • 中学１年　「トロッコ」の板書案・板書計画
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
藤井　智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　日頃から、板書を考える上で大切にしていることは一時間の学習の流れが一目で分かるようにすることである。板書は生徒の思考を助けたり、理解を深めたりするものである。そのためにも事前に深く教材研…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第20回)
  • 中学１年／成功体験を積ませる古文の音読
  • 蓬莱の玉の枝―「竹取物語」から（光村）
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
伊藤　圭一
ジャンル
国語
本文抜粋
教科書にある学習の目標である。　仮名遣いに注意したり、リズムを味わったりしながら音読し、古典の文章に読み慣れる…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　子ども熱中！“要約指導の定石”授業辞典
  • 発問・指示入り！要約指導の定石＝３学期教材の事例紹介
  • 中学１年　教材「流氷と私たちの暮らし」要約指導の定石
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
保田　裕介
ジャンル
国語
本文抜粋
単元の目標を提示　　段落のまとまりに注意しながら内容を読み取り、文章全体を要約して紹介しよう
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第19回)
  • 中学１年／文末表現に着目させて【事実】と【意見】を分ける
  • シカの「落ち穂拾い」―フィールドノートの記録から（光村）
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
伊藤　圭一
ジャンル
国語
本文抜粋
教科書にある学習の目標。　　図表の役割に注意しながら、事実とそれにもとづく筆者の考えを読み分ける…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 「書く」と「読み」の最適組み合わせのヒント＝２学期教材を例に
  • 中学１年＝「書く」と「読み」の最適な組み合わせヒント
  • 教材「今に生きる言葉―故事成語―」の事例研究
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
廣中　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　立花隆氏は「いまの日本の教育体系では、もっぱら知識の注入だけが行われており、いかなる形であれ、知的アウトプットの訓練がなおざりにされている。しかし、私にいわせれば、学習というのは、知的ア…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第18回)
  • 中学１年／表現の比較から「心情」を読み取らせる
  • 大人になれなかった弟たちに……（光村）
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
伊藤　圭一
ジャンル
国語
本文抜粋
登場人物の行動や情景描写などに着目して読み、その気持ちや作者の思いをとらえる。　教科書にある手引きの一つである。心情の読み取りは大切なことであるが、「この時の気持ちは？」などと書いていないこと（行間…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　国語を面白がる！“はてな？授業ネタ”100
  • 国語が面白くなるネタ＆発問の仕掛け方
  • 中学１年生が国語を面白がる！　ネタ＆発問の仕掛け方
書誌
国語教育 2014年8月号
著者
平山　雅一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　昔話の冒頭で発見！〜竹取物語　竹取物語の授業の一コマである。音読したり内容を捉えながら、単元が最終段階に近づいた頃、次のように投げかけてみる…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第17回)
  • 中学１年／対になる描写から、登場人物の変化を読み取る
  • 星の花が降るころに（光村）
書誌
国語教育 2014年8月号
著者
伊藤　圭一
ジャンル
国語
本文抜粋
本教材は、一人称視点で書かれた文章で、主人公は「私」である。友人との仲に悩んでいた「私」が、次第に前向きになっていく話である…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　授業に密着“新ワークシート”開発と活用
  • 授業に密着したワークシート開発と活用のヒント
  • 中学１年＝授業に密着したワークシート開発と活用ヒント
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
渡辺　大祐
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ワークシート作成の目的　私のワークシート作成の目的は　　習熟のため　　である。国語の授業には他の教科に比べて「習熟」させるという観点が足りない…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第16回)
  • 中学１年／「具体例」と「筆者の考え」に分けて読み取る
  • ちょっと立ち止まって（光村）
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
伊藤　圭一
ジャンル
国語
本文抜粋
教科書の手引きである。　　段落と段落の関係に注意しながら、文章の構成を読み取る。　　三枚の絵の説明はそれぞれ「上の図は」「上の図の」「左の図を」と始まるので、比較的簡単に分けることができる…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　授業を成功に導く“指導案の言葉”100選
  • “この教材”のモデル的指導案と創意工夫点
  • 中学１年＝教材「きくこと入門」のモデル的指導案と創意工夫点
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
神部　秀一
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「きくこと入門」は、オリジナル単元・教材である。筆者が中一の生徒に実施して好評だった授業である。以下、オリジナル教材での指導案の書き方について、そのポイントを述べてみたい…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第15回)
  • 中学１年／「問い」と「答え」で読み解く
  • ダイコンは大きな根？（光村）
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
伊藤　圭一
ジャンル
国語
本文抜粋
教科書には、次の手引きがある。　「筆者が読者に対して『問い』を投げかけている段落と、それに対する『答え』を示している段落を挙げよう…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　授業で大活躍！“価値ある学習問題”100選
  • この単元＝授業を活性化する“学習問題”一覧　１学期単元の事例紹介
  • 中学１年＝単元「さんちき」の学習問題一覧
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
栗原　裕一
ジャンル
国語
本文抜粋
「さんちき」で読みの力を付ける　中学校に入学したばかりのやる気に満ちた生徒と授業を行うことは楽しい。しかし、やがておとずれる義務教育のゴールには、高校受験が待っている。この壁を乗り越える国語の力を一人…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第14回)
  • 中学１年／クライマックスの検討を通して、登場人物の変化をとらえる
  • にじの見える橋（光村）
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
伊藤　圭一
ジャンル
国語
本文抜粋
本教材の目標の一つである。　少年の気持ちを表している表現や、行動の描写に着目し、その気持ちの変化をとらえる…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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