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著者名:
髙橋　達哉
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  • 特集　達人のワザに学ぶ！４月の授業開き＆授業づくり
  • 達人に聞く！絶対成功する授業開き
  • 小学校
  • 【高学年】楽しく，学びの実感がある授業開き
書誌
国語教育 2020年4月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　キーワードは「楽しい」，そして「学びの実感」　楽しい授業開きで，国語の面白さを子どもたちに実感してもらいたい――。四月の最初の授業を，いつもそのような思いで計画しています。もちろん，「楽しい授業づ…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための定番教材の板書の技術
  • 授業の流れがわかる！ 説明文の板書モデル
  • 小学校　すがたをかえる大豆（光村図書・３年）
  • 板書で「ずれ」を可視化する！
書誌
国語教育 2019年5月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
1　授業づくりのポイント　①指導事項を明確にする　いくつかの事例が紹介される形式の本教材は、「事例列挙型」と呼ばれる説明文です。「事例列挙型」という教材の特性を生かし、「事例の順序性や、選択の仕方には…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　国語嫌いな子供が変わる！授業づくりの原則＆言語活動アイデア
  • 小学校　国語嫌いな子供も熱中する場面別・言語活動アイデア
  • 読解指導　説明文
  • 意欲を高める工夫で，全員参加の授業づくりを！
書誌
国語教育 2018年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
1　子供が苦手な場面と指導のポイント　1　学習課題を把握することが苦手　指導のポイント　思わず考えたくなる学習課題を設定する…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第12回)
  • ３月・小６／読むこと
  • 単元名…卒業するみなさんへ　教材名…「生き物はつながりの中に」（光村図書）
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　挑戦！「説明文の学習課題づくり」　Ａ～Ｆ（次頁の表を参照）のどれに当てはまるかについても考えながら、学習課題づくりをしよう…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第11回)
  • ２月・小６／読むこと
  • 単元名…登場人物の関係をとらえ、人物の生き方について話し合おう　教材名…「海の命」（光村図書、東京書籍）
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　太一が、水の中でふっとほほえむ直前に、もしも誰かの声が聞こえてきていたとしたら、「だれの」、「どんな声」が聞こえていただろうか…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第10回)
  • １月・小６／読むこと
  • 単元名…筆者の考えを促し、自分の考えと比べて書こう　教材名…「自然に学ぶ暮らし」（光村図書）
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　評価①　筆者の言いたいことは…　【理解できた・理解できない（部分がある）】　評価②　筆者の考えに……
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第9回)
  • 12月・小６／読むこと
  • 単元名…筆者の考えを読み、感想を書こう　教材名…「ぼくの世界、君の世界」（教育出版）
書誌
国語教育 2017年12月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　筆者が言いたいことって、こういうこと？（その①）　君　「あまいね。」　友達　「うん、あまいね。（心の中で「このチョコレート、まずっ！」と思っている…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第8回)
  • 11月・小６／読むこと
  • 単元名…筆者のものの見方をとらえ、自分の考えをまとめよう　教材名…「『鳥獣戯画』を読む」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年11月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　筆者・高畑勲さんは『鳥獣戯画』のことを高く評価していますが、高畑さんの作品の方がすごいと思いませんか…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第7回)
  • 10月・小６／読むこと
  • 単元名…作品を味わい、主題を自分なりにとらえよう　教材名…「やまなし」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年10月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
この作品に続きがあって、もう一度「五月」の場面、「また五月」があったとします。かにの兄弟が会話をしているところに、何かが水の中に飛びこんできました…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第6回)
  • ９月・小６／読むこと
  • 単元名…物語の世界を想像して書こう　教材名…「きつねの窓」（教出出版・学校図書）
書誌
国語教育 2017年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
「ぼく」は、この物語を、どのようなものとして語っていると考えられるか？　Ａ　よい思い出　Ｂ　嫌な思い出　Ｃ　その他…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　質の高い言語活動を目指した教材研究と授業展開
  • 小学校　教材研究のポイントと言語活動アイデア
  • ６年「『鳥獣戯画』を読む」(光村図書六年）
  • 「論理的思考力」・「批判的思考力」の育成を意識した教材研究と授業づくり
書誌
国語教育 2017年8月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
1　教材研究のポイント　（１）「教材を突き抜ける読み」をする　説明的文章の学習指導研究においては、「書かれていることを鵜呑みにさせる」指導が批判されてきた。そうした指導は、指導者の「書かれていることは…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第5回)
  • ８月・小６／読むこと
  • 単元名…詩を味わおう　教材名…「せんねん　まんねん」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年8月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　①最後の一文の　空欄部　には、Ａ～Ｄのどの言葉が入ると推測しますか？　〈最後の一文〉　せんねんまんねん…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第4回)
  • ７月・小６／読むこと
  • 単元名…感想を話し合おう　教材名…「川とノリオ」（教育出版・学校図書）
書誌
国語教育 2017年7月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
「おぼんの夜」に加えるなら、どちらの一文がよいか？　Ａ　川はさらさらと流れている。　Ｂ　川はザアザアと音を立てて流れている…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第3回)
  • ６月・小６／読むこと
  • 単元名…伝えたいことをすいせん文にまとめよう　教材名…「森林のはたらきと健康」（教育出版）
書誌
国語教育 2017年6月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　①題名は、「森林のにおいの効果」の方がよい…？　②「におい」以外の働きについても、「実験」があった方がよい？　それとも、なくてもよい…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第2回)
  • ５月・小６／読むこと
  • 単元名…筆者の意図をとらえ、自分の考えを意見文にまとめよう　教材名…「時計の時間と心の時間」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
①「そうそう！」と「共感」する特性はどれですか？　②三つ目の事例は必要ですか？　なくてもよいですか…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第1回)
  • ４月・小６／読むこと
  • 単元名…登場人物の心情をとらえ、象徴的な表現を解説しよう　教材名…「カレーライス」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年4月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　①「ぼく」って、子ども？　それとも大人？　―人物像を「〈子ども・大人〉スケーリング」で表そう―…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題セレクション
  • 「判断のしかけ」を取り入れたアクティブ・ラーニングの学習課題と授業づくり
  • 高学年　「判断のしかけ」で、楽しく、意欲的に考える授業展開を！
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
１　高学年での学習課題設定のポイント　「判断のしかけ」を取り入れることで、授業は二つの面から活性化をみせる。一つは、「学習者の思考の活性化」である。判断を促されることで、学習者は、判断するための根拠を…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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