詳細情報
「話し合い」に引き込むコーディネートスキル (第6回)
すぐに○○せずに，待つ
書誌
実践国語研究
2024年3月号
著者
髙橋 達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 一部の子どもとのやり取りにしない 私たち教師は，「ねらいの達成」を意識するあまり，「理解が早い子どもの都合のよい意見」に飛びついてしまいがちです。授業の残り時間が少ないときや，子どもたちの反応があまり得られないときなどはそのようにしてしまう傾向が強まります…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
「話し合い」に引き込むコーディネートスキル 5
達成感や満足感を生む「発見する学び」をつくる
実践国語研究 2024年1月号
「話し合い」に引き込むコーディネートスキル 4
「教えたいこと」は「直接問わない」
実践国語研究 2023年11月号
「話し合い」に引き込むコーディネートスキル 3
「判断を促す学習課題」を設定する
実践国語研究 2023年9月号
「話し合い」に引き込むコーディネートスキル 2
全員が挙手できる「授業の始まり」をつくる
実践国語研究 2023年7月号
「話し合い」に引き込むコーディネートスキル 1
基盤となる「安心感」を徹底的に高める
実践国語研究 2023年5月号
一覧を見る
検索履歴
「話し合い」に引き込むコーディネートスキル 6
すぐに○○せずに，待つ
実践国語研究 2024年3月号
実践事例
浮く・泳ぐ
（伏し浮きからの立ち上がり）楽しく遊んで、身に付けよう
楽しい体育の授業 2000年6月号
“地歴融合”社会科のこれからを考える 7
小学校における地理・歴史科、地理科、歴史科の試み
社会科教育 2011年10月号
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 2
学びやすさを支えるアプリ
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2014年7月号
図書紹介
『同和教育実践がひらく人権教育』（森 実編著）
同和教育の｢財産｣と｢展望｣への試み
解放教育 2003年7月号
一覧を見る
