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著者名:
上條 大志
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特集 そのまま使える!「書くこと」ネタ&ワークシート
達人が教える「書くこと」指導のベストテクニック
「ワークシートづくり」の技術
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
上條 大志
ジャンル
国語
本文抜粋
技術1 「読ませず」見せる 理想のワークシートは,子どもがワークシートを受け取った瞬間に使い始められるものだと思います。そのためには,授業の流れだけでなく,ワークシート自体が,どこに,何を,どのように…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 そのまま使える!「書くこと」ネタ&ワークシート
まるごと使える「書くこと」ネタ&ワークシート 小学校編
低学年 入門期/おもしろい しを つくろう!
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
上條 大志
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい 小学校低学年の入門期は,平仮名や片仮名の学習から始まるでしょう。文字を習い,覚えて,書く練習をして…と,ただ受動的に学習するだけでは,字を書くことや使うことのよさを実感することができませ…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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特集 「つい,したくなる」授業づくりの「仕掛け」大全
苦手な子どもも考えたくなる!「つまずき支援」の仕掛け
国語
書誌
授業力&学級経営力 2024年6月号
著者
上條 大志
ジャンル
学級経営/国語
本文抜粋
Point1 見通しをもって,「できるかも」 「どうせできない」という思い込みは,学習活動の全てにネガティブな影響を及ぼします。見通しをもてるような導入の工夫は,子どもたちを「できるかも」というポジテ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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子供の思いを引き出し支援に生かす!「聞く」スキル (第6回)
子供の話に“寄って聞く”
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
上條 大志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「不安が強い」Fさん(仮想事例) 学校生活に対して不安を感じ,登校しないことを選ぶ子。自分の不安を払拭するために,わざと明るく振る舞う子。不安にならないように,自分なりのルーティーンを貫こうとする子…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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特集 そのまま使える!「書くこと」おもしろワークシート
「書くこと」がもっとおもしろくなる! 指導技術Q&A
苦手やつまずきの支援
「書くこと」が苦手な子に適切な支援をするためには,どんな視点で見ればよい?/「書くこと」が苦手な子も楽しく活動に取り組めるワークシートづくりのコツは?/他
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
上條 大志
ジャンル
国語
本文抜粋
Q「書くこと」が苦手な子に適切な支援をするためには,どんな視点で見ればよい? A「見えない真実」を見る…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 そのまま使える!「書くこと」おもしろワークシート
「書くこと」おもしろワークシート 小学校編
低学年
日記/こんな ことが あったよ〜「い・ど・だ・な」ゲームを通して〜
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
上條 大志
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい 日記は,日々の出来事や感じたことを記録していくものです。小学校一年生の段階では,「いつ」「どこで」「誰が」「何をした」などの要素を記述して,読み手が出来事をイメージしやすくする工夫が大切…
対象
低学年
種別
特集
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特集 そのまま使える!「書くこと」おもしろワークシート
「書くこと」おもしろワークシート 小学校編
低学年
創作/お話のさくしゃになろう!
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
上條 大志
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい 想像を広げて物語を創ることで,その楽しさを味わうだけでなく,物語を読む時の視点も意識できるようになってきます。特に,「はじめの人物像」と「おわりの人物像」が変化するということは,小学校国…
対象
低学年
種別
特集
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子供の思いを引き出し支援に生かす!「聞く」スキル (第5回)
子供の話に“そって聞く”
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年1月号
著者
上條 大志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「相手の気持ちを想像することが苦手」なEさん(仮想事例) 子供同士のトラブルの多くは,気持ちのすれ違いから始まります。たとえ相手のことを考えた言動であっても,相手がそれをどう受け止めるかで,気持ちが通…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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子供の思いを引き出し支援に生かす!「聞く」スキル (第4回)
子供の話を“待って聞く”
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年11月号
著者
上條 大志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「学習が苦手」なDさん(仮想事例) 学校生活で多くの時間を費やしているのは,授業です。そして,多くの授業場面において求められるのが読み書きの力です…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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子供の思いを引き出し支援に生かす!「聞く」スキル (第3回)
子供の話を“盛って聞く”
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年9月号
著者
上條 大志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「注意のコントロールが苦手」なCさん(仮想事例) 授業中に集中できず,授業とは関係ないことを考えてしまっているように見えるCさん。学習を避けようとする様子は見られませんが,無意識のうちに違うことを考え…
対象
小学校/中学校/高等学校
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連載・常設
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特集 圧倒的なボリューム!1号まるごと通知表所見文例900
小学校編
保護者も子どもも安心!特別なニーズがある子どもの文例
行動・対人面に困難がある子ども
書誌
授業力&学級経営力 2023年7月号
著者
上條 大志
ジャンル
学級経営/評価/指導要録
本文抜粋
●忘れ物が多く整理整頓が苦手な子ども 休み時間に,整理ボックスを使って仕分けをし,一つずつ元の場所に戻す作業を繰り返すことで,少しずつ整理整頓が上手になってきました。忘れ物をした時には,しっかりと報告…
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小学校
種別
特集
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特集 圧倒的なボリューム!1号まるごと通知表所見文例900
小学校編
保護者も子どもも安心!特別なニーズがある子どもの文例
学習面に困難がある子ども
書誌
授業力&学級経営力 2023年7月号
著者
上條 大志
ジャンル
学級経営/評価/指導要録
本文抜粋
●指示を理解するのが苦手な子 話を聞くときには,メモしたり説明している人が指差しているところをよく見たりすることで,話の内容を落とさず聞けるようになってきました。ただ聞いているだけでなく,自分に合った…
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小学校
種別
特集
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子供の思いを引き出し支援に生かす!「聞く」スキル (第2回)
子供の歴史を“知って聞く”
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年7月号
著者
上條 大志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「話すのが苦手」なBさん(仮想事例) 人前で話すのが苦手だと引き継ぎがあったBさん。授業での発言はありません。意図的に指名した場合も,固まってしまうだけでなく表情が強張ってしまい,話すことへの強い抵抗…
対象
小学校/中学校/高等学校
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子供の思いを引き出し支援に生かす!「聞く」スキル (第1回)
子供の思いを“掘って聞く”
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年5月号
著者
上條 大志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「キレてしまう」Aさん(仮想事例) 学校生活において,行動面で課題があると引き継ぎを受けたAさん。ちょっかいを出したり,友達に悪口を言ったりします。友達から言い返されると,暴力でやり返そうとする,いわ…
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小学校/中学校/高等学校
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子供イキイキ・学習活動
【国語】創造×想像で,楽しく読み取りアクティビティ
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
上條 大志
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
★はじめに 〜物語文の読解が苦手な子〜 「豆太じゃないから気持ちはわかりません」…物語文の学習の際に,相手の気持ちを想像することやコミュニケーションが苦手な子が,しばしば口にする言葉です…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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子ども生き生き学習活動
【算数】チームワークで新記録! 「いくつといくつ?」
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年11月号
著者
上條 大志
ジャンル
特別支援教育/算数・数学
本文抜粋
★入門期の算数指導の難しさ 入学式を迎えたかわいい1年生の子供たち。算数の学習は,図1のような「数処理」に関する学習から始まります…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 全員「わかる・できる」を目指す授業のユニバーサルデザイン
「教科教育」―「理解」レベルの指導の工夫
国語:「五つのテクニック」でつくる国語授業
書誌
授業力&学級経営力 2016年2月号
著者
上條 大志
ジャンル
学級経営/国語
本文抜粋
1 はじめに 授業のユニバーサルデザイン(以下、UD)は、決して絶対的な方法論を確立するためのものではない。子どもたちが楽しく学び、育てたい力の定着につながる優れた授業には、ある一定の共通点はあるも…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 子どもの“困った”を解消する!効果的な教育相談
子どものを“困った”を解消する!教育相談の活用モデル
【小学校・通常の学級】“つなげる・つながる”教育相談が,子どもの“困った”を解消する!
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年3月号
著者
上條 大志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●はじめに 子どもの“困った”を考えたとき,大人はどうしても,その子の特性だけに目が向いてしまいがちです。通常学級に在籍する子どもの場合,その子だけの特性というよりも,周囲の環境がその子の“困った”を…
対象
小学校
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