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  • 特集　幼児期から進路を見通しつなぐ指導・支援
  • 事例７　就労支援
  • 自立，社会参加に向けて必要なこと―生き生きと心豊かに生きていくために―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年1月号
著者
内藤　孝子
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　幼児期から進路を見通しつなぐ指導・支援
  • 提言
  • 発達障害の「強み」と自主性を育て，当事者と支援者が連続的につながる支援を目指して
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年1月号
著者
三橋　美典
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本邦において，発達障害に対する社会的関心が高まるようになって20余年が経過しました。この間，障害者・健常者共生社会の実現を目指す国際的な動向を受け，教育現場では特別支援教育がすべての学校で開始されると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　幼児期から進路を見通しつなぐ指導・支援
  • 事例１　幼稚園・保育所
  • ≪送り手≫保育所における特別支援と支援の継続―自己有能感を育む支援―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年1月号
著者
伊達　裕佳子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　大阪市の取り組み　発達障がいを含め障がいのある子どもたちは，早期からの発達支援が望まれています。保育所においても子どもの困りに気づき，保護者や関係機関と連携して，子どもの特性を生かした適切な支援を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　幼児期から進路を見通しつなぐ指導・支援
  • 事例２　小学校
  • ≪受け手≫発達のつまずきを探り，つながる「見たて」と「手だて」を考える―感覚統合理論と身体アプローチの視点から―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年1月号
著者
鈴木　伸行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　入学したばかりで，まだ学校にも慣れていない子どもたち。時間的，空間的にもある程度自由に過ごしていた幼稚園，保育所時代から一転して，学校のルールや集団生活のルールを守ることが求められる生活…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　幼児期から進路を見通しつなぐ指導・支援
  • 事例３　小学校
  • ≪送り手≫支援と育ちのストーリーを中学校へ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年1月号
著者
奥村　康枝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　福知山市の小・中移行支援のシステム　(1)　就学前の支援システムと小学校への移行　本市では，３歳半健診から就学までに社会性の発達状況を確認する４歳児クラス健診，及び学習につながる基礎的な力の準備状…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　幼児期から進路を見通しつなぐ指導・支援
  • 事例４　中学校
  • ソーシャルスキル，学習支援，進路学習を通して自立する力をつける
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年1月号
著者
今津　千鶴
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　小学校から引き継ぐ　宇治市の小学校から中学校への引き継ぎは児童たちが小学校６年生になった夏から秋にかけて始まります。中学校の就学委員をはじめ，複数の先生たちが小学校の授業を観に行かせていただき，心…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　幼児期から進路を見通しつなぐ指導・支援
  • 事例５　高等学校
  • 長崎玉成高校のキャリア教育―共に汗をかきながら、生きる道さがし―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年1月号
著者
上戸　綾子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　201５年現在長崎県には，公立高校が57校，私立高校が22校，計79の高校があります。その中で本校は，実業系私立高校（男女共学）として普通科（総合コース・共育コース）・生活技術科・福祉科…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　幼児期から進路を見通しつなぐ指導・支援
  • 事例６　大学
  • 将来の自立につなげる大学進学
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年1月号
著者
高橋　知音
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　少子化の中での入学定員増や入試の多様化もあり，発達障害のある人にとって，大学進学は現実的な選択肢の１つになっています。一方で，大学進学は将来の自立を保証するものではありません。本稿では将…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　幼児期から進路を見通しつなぐ指導・支援
  • 事例８　会社
  • ジョブマッチングと環境調整
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年1月号
著者
石井　京子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　障害者の就業件数は毎年右肩上がりに増加しています。平成2５年の障害者雇用率の引き上げ（1.8％から2.0％へ）に伴い，障害者の実雇用率はさらに増加しました。次回平成30年の障害者雇用率（…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　将来の就労・自立に向けて学齢期にできること
  • 実践　よりよい就労・自立のための指導・支援
  • 働く準備編
  • 「働き続ける力」を育む
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年10月号
著者
内藤　孝子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　2011年に「障害者基本法の一部を改正する法律案」の改正で，障害者の定義に「精神障害（発達障害を含む）」と明記されました。以降，「障害者総合支援法」「障害者差別解消法」「障害者雇用促進法」な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい環境へのよりよい移行のために
  • 提言
  • 将来の自立・社会参加をめざし、一貫性のある支援を！
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2006年7月号
著者
内藤　孝子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　今回の特集のテーマである「新しい環境へのよりよい移行」を考えていくにあたり，ＬＤ等の発達障害のある子ども達の最大の難関になっている教育から就業への移行の課題から，新しい環境へのスムーズな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　幼児期から進路を見通しつなぐ指導・支援
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年1月号
著者
田中　容子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害の子どもの指導については，「幼児期から進路を見通しつなぐ指導・支援」が必要であると言われますが，まだ子どもが幼く，障害に気づいたばかりの頃などは，子どもの課題に向き合い，受けとめるだけで精一杯…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 親の会ニュース (第43回)
  • 全国LD親の会　歩みとその活動
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年10月号
著者
内藤　孝子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　全国LD親の会は，LDなど発達障害のある子どもをもつ保護者の会の全国組織です。1990年２月11日，９団体が発起団体となり「全国学習障害児・者親の会連絡会」として設立しました。当時は「L…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • Essay
  • 特別支援教育に期待すること
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2009年4月号
著者
内藤　孝子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「今後の特別支援教育の在り方について」（2003年）が公表されてから６年，特別支援教育が法律に基づいて実施（2007年）されてから，もうすぐ２年になります。LD，ADHD，高機能自閉症を含め障害のある…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 小特集　全国ＬＤ親の会による会員アンケートの結果と分析
  • 自立・社会参加に向けて必要な支援は何か
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年1月号
著者
内藤　孝子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●●はじめに　全国ＬＤ親の会は，加盟団体53団体（40都道府県），約3000名の会員で構成されているが，今年度（2004年）の会員の子どもの構成調査では，高校相当年齢（16−18歳）が会員の20.3％…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈提言〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの場とは？
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
中邑　賢龍
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一斉指導と多様性の包摂　学校は、個々の子どもの有する多様性を理解し個々がのびのび学べる場所であるべきだと多くの人は言います。その一方で、学校は、一斉指導の中で、明るく仲良く元気のいいオールマイティな子…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • イエナプラン教育　〜幸せな子ども時代の実現を目指して〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
岩本　歩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　●イエナプラン教育について　イエナプラン教育は、1924年、ドイツにあるイエナ大学の教育学者、ペーター・ペーターセンが同大学の実験校で始めた教育モデルです。憲法で教育の自由が保障されているオラン…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • SWPBS―学校規模ポジティブ行動支援―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
庭山　和貴
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ポジティブ行動支援の概要　日々の学校現場において、子どもたちは様々な行動をします。それらの行動の中には、子ども本人のことを考えても周囲のことを考えても、問題となる不適切な行動（例えば、授業妨害や他者を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • UDL―学びのユニバーサルデザイン―　〜すべての子どもが学べる学習環境をつくる〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
川俣　智路
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要〜UDLとは？〜　学びのユニバーサルデザイン（Universal Design for Learning：以下、UDL）は、アメリカの教育研究機関CASTが提唱した、すべての子どもが学べる環境をつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • 教育のユニバーサルデザイン
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
阿部　利彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教育のユニバーサルデザインとは　教育のユニバーサルデザイン（以下UDと略す）とは、「より多くの子どもたちにとって、わかりやすく、学びやすく配慮された教育のデザイン」であると考えています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • p4c―子どもの哲学―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
豊田　光世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　p4c（子どもの哲学）は、対話をとおして物事を問い深める力を育むことを目的とした教育です。この教育の原型は、1960年代にアメリカで生まれました。大学で哲学を教えていたマシュー・リップマン教授が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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