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  • 特集　全員｢わかる･できる｣を目指す授業のユニバーサルデザイン
  • 巻頭論文
  • ｢授業のユニバーサルデザイン｣への招待
書誌
授業力＆学級経営力 2016年2月号
著者
桂　聖
ジャンル
学級経営
全100件(41～60件)
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  • 特集　最高のチームで最高の１年をつくろう！
  • 巻頭論文
  • 学級づくりはクラスを“チーム化”することだ！
書誌
授業力＆学級経営力 2015年4月号
著者
赤坂　真二
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　学級づくりとは　「子どもたちは、学校ではなく学級に来ている」、「学力向上の基盤は学級づくりである」、「よい授業はよい学級がつくる」などなど、学級づくりの重要性を示す言葉は、よく聞かれます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　超一流に学ぶ　子どもを動かす授業の「しかけ」大全
  • 子どもが考えてみたくなる「教材」のしかけ
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2019年8月号
著者
桂　聖
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
ポイント1　　教材を意図的に「不安定」にする　　「教材のしかけ」では，教材を意図的に「不安定」にすることで，子ども自らが「話したくなる」「考えたくなる」動きを引き出します…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 小特集　夏休みに行こう！　おすすめ研究会「今年のテーマはこれ！」
  • 日本授業ＵＤ学会
書誌
授業力＆学級経営力 2016年8月号
著者
桂　聖
ジャンル
学級経営
本文抜粋
夏の研修会の概要　◆ＵＤ東京七月定例会　●日時　7月15日（金）19時?21時　●講演「気になる子がいるクラスがまとまる方法…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 夏にスキルアップ！　おすすめの研究会情報
  • 授業のユニバーサルデザイン研究会
  • 日本授業ＵＤ学会、始まります！
書誌
授業力＆学級経営力 2015年8月号
著者
桂　　聖
ジャンル
学級経営
本文抜粋
授業のユニバーサルデザイン（以下、授業ＵＤ）とは、「通常学級において、気になる子を含めて、全員の子が楽しく『わかる・できる』授業づくりを目指すこと」です。通常学級において、教科等の授業をしている教師に…
対象
小学校／中学校
種別
単発
仕様
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  • 問題解決学習は不滅か？ (第11回)
  • よい授業は「特別支援教育」的
書誌
授業力＆学級統率力 2015年2月号
著者
桂　聖
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［支援］「問い」をもてない子どもと、どう向き合う？
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
若松　俊介
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1　「問いがない」ように見える時　授業で「気になることはある？」と尋ねても、何も言わない子がいます。まるで興味がないように見える子もいれば、「考えたくない」と口にする子もいます。違和感や気づきはあって…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
  • 本音で語る　実践してわかった自由進度学習の「難しさ」
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2025年12月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
難しさ1　「書く」時間が十分に確保できず、最後まで書ききれない子がいる。それを先生が待てない　①「書く」を分解し、スモールステップでゴールを設定する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
  • 本音で語る　実践してわかった自由進度学習の「難しさ」
  • 算数
書誌
授業力＆学級経営力 2025年12月号
著者
樋口　万太郎
ジャンル
学級経営／算数・数学
本文抜粋
ＳＮＳで紹介されていた、小学1年生「くり上がりのあるたし算」の学習計画表を再現しました。一見、子どもたちのペースで学習を進められる魅力的な計画表です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
  • 本音で語る　実践してわかった自由進度学習の「難しさ」
  • 社会
書誌
授業力＆学級経営力 2025年12月号
著者
加藤　達也
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
本題に先立ちまして、少々お断りを申し上げます。私自身、自由進度学習に本腰を入れて取り組んだ経験はありません。ただ、一人一台端末の導入が進み始めた頃の実践がそれに近しいものであったこと（しかし全然うまく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
  • 本音で語る　実践してわかった自由進度学習の「難しさ」
  • 生活
書誌
授業力＆学級経営力 2025年12月号
著者
今西　泰久
ジャンル
学級経営／生活
本文抜粋
生活科は、1年生と2年生にしかない教科です。それゆえに、自由進度学習をしようと思うと、他教科とは異なる、低学年特有の難しさがあります。実際の単元を例にとりながら、その難しさと乗り越えるためのヒントをご…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
  • 本音で語る　実践してわかった自由進度学習の「難しさ」
  • 外国語
書誌
授業力＆学級経営力 2025年12月号
著者
恩地　麻里
ジャンル
学級経営／外国語・英語
本文抜粋
私が行っている外国語の授業は、単元ごとにインプットタイム（主にデジタル教科書を使って自分で課題に取り組む時間）と、アウトプットタイム（毎時間必ず動画で表現する活動）を組み合わせています。子どもたちは到…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
  • 自由進度学習でぶつかりがちな「壁」　こう越える！
  • 学習材・学習環境
  • 学習計画
書誌
授業力＆学級経営力 2025年12月号
著者
近野　洋平
ジャンル
学級経営
本文抜粋
壁1　学習計画表を作るコツがわからない　Ａ　学習計画表は，子どもの実態と教科特性に合わせて作成します。その際，「その単元で特に身に付けさせたい資質・能力の明確化」「児童と共有するゴールの設定」「ゴール…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
  • 自由進度学習でぶつかりがちな「壁」　こう越える！
  • 学習材・学習環境
  • 可視化・動機づけ
書誌
授業力＆学級経営力 2025年12月号
著者
夢川　彩
ジャンル
学級経営
本文抜粋
壁1 　個別最適な学びのサポートって，どうすればできるの？　Ａ　学習の軌跡をポートフォリオに蓄積することで、児童に合ったファシリテーションができます。児童は自分に最適な学習内容・方法を計画して活動を振…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
  • 自由進度学習でぶつかりがちな「壁」　こう越える！
  • 学習材・学習環境
  • ワークシート
書誌
授業力＆学級経営力 2025年12月号
著者
小杉　真悠子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
壁1　どんなワークシートが効果的なのかわからない　Ａ　ワークシートは単元全体の中で，スタートとゴールがどこにあり，どのようにして学習すると次の地点へ行けるのか，という「地図」です。これまで先生が作った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
  • 自由進度学習でぶつかりがちな「壁」　こう越える！
  • 学習材・学習環境
  • 練習問題・テスト
書誌
授業力＆学級経営力 2025年12月号
著者
粟子　直毅
ジャンル
学級経営
本文抜粋
壁1　「楽しむだけ」で知識が定着していない　Ａ　子どもたちが大好きなKahoot!ですが，楽しんで取り組んでいるだけで教師も満足していないでしょうか。目的が「知識の定着」だとすれば，ただやらせるだけで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
  • 自由進度学習でぶつかりがちな「壁」　こう越える！
  • 学習材・学習環境
  • 掲示物
書誌
授業力＆学級経営力 2025年12月号
著者
粟子　直毅
ジャンル
学級経営
本文抜粋
壁1　子どもにとって掲示物が景色になっている　Ａ　頑張って掲示物を作成しても，子どもが見てくれない…。これは，掲示物が景色になっているからです。その原因は2つ。①変化がないから②自分とは関係がないから…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
  • 自由進度学習でぶつかりがちな「壁」　こう越える！
  • 授業づくり
  • 評価・見取り
書誌
授業力＆学級経営力 2025年12月号
著者
西田　雅史
ジャンル
学級経営
本文抜粋
壁1　「全員をしっかりと見取らねば」という思い込み　Ａ　「見取る」とは管理することではなく，子どもたちの学びを支え，応援し，時に一緒に楽しむ営みです。全員を同じように「見取る」という発想を手放すことで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
  • 自由進度学習でぶつかりがちな「壁」　こう越える！
  • 授業づくり
  • 一斉（集団）と個別のバランス
書誌
授業力＆学級経営力 2025年12月号
著者
堂野　正樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
壁1　一斉（集団）と個別の「つなぎ方」が弱い　Ａ　一斉と個別を「地図・道・合流地点」でつなぎます。（①地図＝提出の型を明示。②道＝学び方は３～４択（授業によって）。③合流地点＝単元終盤の交流。）さらに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
  • 自由進度学習でぶつかりがちな「壁」　こう越える！
  • 授業づくり
  • 単元全体の設計
書誌
授業力＆学級経営力 2025年12月号
著者
松永　賢斗
ジャンル
学級経営
本文抜粋
壁1　子どもに何をどこまで委ねればいいかわからず，単元の設計が難しい　Ａ　学ぶペースだけでなく，学び方や学ぶ場所に関しても，子どもがよりよく選択・判断できるような力を身につけていくことを，長期的な視点…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
  • 自由進度学習でぶつかりがちな「壁」　こう越える！
  • 授業づくり
  • 対話・協働との接続
書誌
授業力＆学級経営力 2025年12月号
著者
仙野　佑太
ジャンル
学級経営
本文抜粋
壁1　対話に必要感が生まれない　Ａ　対話しなくても理解が深まったような気になり，結果的に対話の必要感が得られにくい状況がよく見られます。他者と協働し，学びを深め合っていくために，自分の考えをもち，他者…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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