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  • 特集　新学習指導要領にいどむ研究授業を上手にのりこえる方法
  • 研究授業で私が学んだこと
  • 子どもがよく考え、発言する授業にＴＯＳＳでの学びあり
書誌
教室ツーウェイ 2008年10月号
著者
桑原　陽子
全100件(21～40件)
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  • 特集　新学習指導要領にいどむ研究授業を上手にのりこえる方法
  • 研究授業が決まってからどのように準備したか
  • 新学習指導要領に最適な「討論」の授業
書誌
教室ツーウェイ 2008年10月号
著者
鈴木　康一
本文抜粋
一、変更点を正確につかむ　まずは現行の指導要領と新指導要領を並べて、変わった部分を確認する。　例えば、六年生の社会科では、三つある目標の内（３）だけが変わっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領にいどむ研究授業を上手にのりこえる方法
  • 研究授業が決まってからどのように準備したか
  • 自分の実践、主張をすべて指導案に示す
書誌
教室ツーウェイ 2008年10月号
著者
佐藤　泰弘
本文抜粋
ある年、悉皆研修で研究授業に立候補した。研究授業をするとなると、通常とは違う準備が必要になる。指導案を作成すること。授業前の控え室、授業後の反省会会場といった場の設定。準備すべてを「人に見られる」とい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領にいどむ研究授業を上手にのりこえる方法
  • 研究授業が決まってからどのように準備したか
  • まず、ノートを作ることから
書誌
教室ツーウェイ 2008年10月号
著者
平松　孝治郎
本文抜粋
研究授業の準備の最初は、ＴＯＳＳノートの表表紙に、大きく教材名を書くことから始める。　最近では、校内研究授業のためや公開発表会のために、「スイミー」「スーホの白い馬」「聞き耳ずきん」「モチモチの木」で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領にいどむ研究授業を上手にのりこえる方法
  • 研究授業で私が学んだこと
  • 評定を待ち望む状態で一二点・一三点を突破させる
書誌
教室ツーウェイ 2008年10月号
著者
小松　裕明
本文抜粋
初めての阿波踊り指導は大成功だった。　本番の前々日に「一〇点満点合格」で評定した。本音で一〇点満点の演技だった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領にいどむ研究授業を上手にのりこえる方法
  • 研究授業で私が学んだこと
  • 「習得・活用・探究」に正対している向山型国語の指導パーツの精度を高め、討論の授業に挑戦する。
書誌
教室ツーウェイ 2008年10月号
著者
新里　誠
本文抜粋
一　「型破りの子どもが動く授業でした」　私の授業を見ての同僚の言葉。何が、型やぶりだったのか。別の同僚が言った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領にいどむ研究授業を上手にのりこえる方法
  • 研究授業に役立つ本
  • 基本書と教科書と先行研究にあたる
書誌
教室ツーウェイ 2008年10月号
著者
板倉　弘幸
本文抜粋
一　役立つ基本書　研究授業そのものとしては次の三冊が必読である。　Ａ「向山流・授業研究の方法」Ｂ「教え方のプロ・向山洋一全集20・授業研究で教える力を伸ばす」Ｃ「研究授業のやり方見方小事典」いずれも明…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領にいどむ研究授業を上手にのりこえる方法
  • 研究授業に役立つ本
  • 向山実践をひもとく
書誌
教室ツーウェイ 2008年10月号
著者
勇　眞
本文抜粋
研究授業をする際、まず一番に目を通すのは、　　一、向山実践　　である。向山氏を追いかける教師にとってこれに勝る書物はない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　あの子がなぜできるようになったのか
  • 発達障害の子ども達もできるようになった教室の事実
  • 障害を理解して指導する／刺激過多の子にどう指導するか
  • 触れることがよいとは限らない。時には見えるものをカットする
書誌
教室ツーウェイ 2009年3月号
著者
桑原　陽子
本文抜粋
教室には、様々な子どもがいる。教師の行為が、その全ての子どもに、等しく良い効果を与えるとは限らない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「やっただけ（履修）」学習から「身につけさせる（習得）」学習へ
  • 「習得」の大切さ・必要性に目ざめたとき
  • 子どもの表情・態度が愛おしくも悲しかった日
書誌
教室ツーウェイ 2008年11月号
著者
桑原　陽子
本文抜粋
１　興味が、学習以外に向くとき　ある日の放課後、他の学級のＡ子と勉強の話をする機会があった。　Ａ子は、最近とみに外見に気を遣うようになっていた。髪型を気にしたり、シャツをわざと出して着たりと、テレビに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業力飛躍の法則
  • 授業力向上の７段階
  • 授業テープ・ビデオでのふり返り
  • 聞いてみなければ、絶対に分からないこと
書誌
教室ツーウェイ 2007年5月号
著者
桑原　陽子
本文抜粋
初めて自分の授業の録音テープを聞いたとき、動画でなくてよかったと心底思った。きっと顔を覆った指の間から垣間見るような、正視に耐えないものだったろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「真犯人はこいつだ」がえぐり出す教育界改革のテーマ
  • 私の考える教育界改革キーワード
  • 「算数の」問題解決学習は、子どもを救えない。
書誌
教室ツーウェイ 2006年7月号
著者
桑原　陽子
本文抜粋
　算数授業を参観して　背中を小さく丸めるようにして、熱心にノートに向かう子どもが目についた。算数の問題解決学習を推進する学校の研究授業。高学年の学級を参観したときのことだ。まさに「自力解決」の時間…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　確かな上達の手ごたえ　ＴＯＳＳ授業検定
  • ＴＯＳＳ授業検定をうけて（やると見るとは大違い）
  • 非日常の経験が、日常の技量を高めていく
書誌
教室ツーウェイ 2006年6月号
著者
桑原　陽子
本文抜粋
「先生の声は、よく通る」「授業中の笑顔がいい」ある日、校長から声をかけられた。全校への歌の指導を見た感想だった。全て、授業中に技量検定Ｄ表の項目を心がけているおかげだ。これにより、私は子どもへの目線を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力ある教師への近道
  • それは一冊の本との出会いから始まった
  • 黄金の三日間を一生懸命に遠回りした私
書誌
教室ツーウェイ 2006年5月号
著者
桑原　陽子
本文抜粋
「なぜ、もっと早くこの本に出会おうとしなかったのか！」『教え方のプロ・向山洋一全集四　最初の三日で学級を組織する』を読んだとき、それまでの自分のアンテナの低さに腹が立った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • ドラマを創る教師たち
  • 体験的基礎学力向上の決めて（国語）
  • 低俗で形式的で自己満足的な行為をすべてそぎ落す
書誌
教室ツーウェイ 2009年2月号
著者
桑原　陽子
ジャンル
国語
本文抜粋
新採の頃目にした国語の研究授業。教科書があるのに、教科書を使わない。ノートが出ていない。同じ部分をプリントにして配布してある。書いてある内容は、教科書と全く同じ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ドラマを創る教師たち
  • スマートボード授業のドラマ
  • スマートボードを使用した授業と問題解決学習の格差
書誌
教室ツーウェイ 2008年2月号
著者
桑原　陽子
本文抜粋
スマートボードを使用すると、特別支援を要する子どもがスムーズに授業に集中できた。　　一　破かれたプリント…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　よいシール活用悪いシール活用
  • シールを「ご褒美」に与えることで、本末転倒に
書誌
教室ツーウェイ 2008年1月号
著者
桑原　陽子
本文抜粋
シールを与えることは、あり得るだろう。しかし、シールは「ご褒美」として、その数を競わせるものではない…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ドラマを創る教師たち
  • ユースウェアの大切さに目覚めたとき
  • 「何となく」しか効果が感じられないのは、我流があるから
書誌
教室ツーウェイ 2007年2月号
著者
桑原　陽子
本文抜粋
「先生、これ、まだ使ってるんですよ。跳びやすいから」　開口一番、Ｍ子は私を見るなりこう言った。手には緑色のスーパーとびなわ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 我流を正す
  • 気づくのにも段階がある。学び続けてこそ。
書誌
教室ツーウェイ 2006年10月号
著者
桑原　陽子
本文抜粋
一　春のＴＯＳＳデーで　ＴＯＳＳ茨城ＮＥＶＥＲ主催の、県内の教諭を対象にした春のＴＯＳＳデー、「オール向山型指導法初心者講座」での感想。「漢字スキルの使用法で、また一カ所我流を発見しました。常に気をつ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • ＴＯＳＳからＴＯＳＳ２へ　新法則化とＴＯＳＳメディアの構築へ向けて
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
向山　洋一
本文抜粋
一　日本の教育界に「授業のあるべき姿」を示したのは、斎藤喜博だった。　形式的行為に授業を劣化させるのではなく、子どもの追求する姿をこそ教室に実現させるべきだと説いた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • これからを担う教師たちに求められるもの
  • エビデンスに基づいた教育実践の創造
  • すぐれた教材には必ず根拠がある。学力の差は方法の差、システムの差である
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
一　授業の局面で　向山型算数セミナーで若い教師が質問をした。「算数の問題文をどう扱うのか、①教師が読む、②追い読みをさせる、どちらがいいのか」向山洋一氏は「私は一度も追い読みをやったことはない」と答え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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