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この記事に関連する記事の検索結果
  • ミニ特集　指導技術のみがき方
  • 発問
  • 見開き五十問の発問づくり
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年5月号
著者
松澤　正仁
ジャンル
授業全般／国語
全100件(61～80件)
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  • 特集　「教師が面白い」と思う教材（ネタ）の開発
  • わたしが最高に面白いと思った教材
  • 国語／詩を通して「いのち」を考えよう
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年12月号
著者
大越　和孝
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
◇教材開発の条件　授業という学習の場における教材と考えるならば、面白いだけでは十分ではない。国語科としての力をつけるものでなくてはならない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 基礎学力をつける授業のネタ (第9回)
  • 国語／「書く力」をアップする
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年12月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　五十字日記のススメ　文章作法として出てくる言葉に、次のようなものがある。　　看多・做多（さた）・商量多…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 力のつくドリルの作り方ノウハウ
  • 国語／ドリルを作るにはまず時間を意識する
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
南　惠介
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　国語を学ぶ上で基礎となる力　新指導要領の改訂以降、「基礎学力」という言葉を新聞紙上やテレビ上で聞くことが非常に多かった…
対象
小学校
種別
特集
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  • 基礎学力をつける授業のネタ (第8回)
  • 国語／「音読力」をつける
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　音読の効用　物語文を扱う授業で、必ずといっていいほど音読を取り入れる。かつては、国語の授業といえば、「読みに始まり、読みに終わる」といわれていた。授業の中で、音読を取り入れるのはなぜか…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 国語・理科・総合／「童謡」の可能性を探る―「うみの授業」を通して―
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
松崎　孝志・有田　和正
ジャンル
授業全般／国語／理科／総合的な学習
本文抜粋
一　きっかけ　うみ 　 　林　柳波　　一　うみはひろいな　大きいな　月がのぼるし　日がしずむ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　授業づくりの基礎・基本の体得を
  • 教材研究・教材開発のイロハ
  • 国語／何気ない言葉も、こだわってみるとおもしろい
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年10月号
著者
小林　誠一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
光村図書６年「短歌・俳句を味わおう」の最初に、次の歌がある。　　石走る垂水の上のさわらびの萌え出づる春になりにけるかも　志貴皇子…
対象
小学校
種別
特集
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  • 基礎学力をつける授業のネタ (第7回)
  • 国語／「要約力」をのばす
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年10月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　必要とされる要約力　授業中に、子どもの発言を聞いていると、だらだらと長く発表する子どもがいる。いったい何が言いたいのだろうと類推するが、わからない。その発言を聞いている他の子ども達もわからなくなる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 国語・総合／「水の都」エコ会議を開こう
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年10月号
著者
藤井　正人・有田　和正
ジャンル
授業全般／国語／総合的な学習
本文抜粋
一　国語と総合との関連を図る　国語で、子どもが切実感をもって真剣にスピーチする姿を具現したいと考える。そのためには、伝える内容が強い問題意識に支えられた追求活動によって得られたものでなければならない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　基礎学力の定着をはかる補充教材の開発
  • 新しい補充教材の考え方と具体例
  • 国語の基礎学力を定着させる補充教材
  • オノマトペで語彙を増やす
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年9月号
著者
中谷　仁美
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
Ⅰ　はじめに　話し言葉に関するNHKのシンポジウムで神津十月氏が、若者の語彙力の乏しさを「言葉のコンビニ化」と言い表した（教育科学No626明治図書）。「びみょう」「むない」「なにげに」など、みんなが…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力の定着をはかる補充教材の開発
  • 新しい補充教材の考え方と具体例
  • 国語の基礎学力を定着させる補充教材
  • なぞなぞ大会で話す力の基礎を鍛える
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年9月号
著者
浅川　清
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　「なぞなぞ」の出し方の　「下手」を分析する　　「なぞなぞ」を子どもに出させる。　もちろん子どもたちは、「わーい！」と喜ぶが、「楽しく盛り上がる」時間は訪れない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 基礎学力をつける授業のネタ (第6回)
  • 国語／「聴写力」をのばす
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年9月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　視写力と聴写力　唐突だが、印刷技術が発達していなかったり、出版物が部数も少なく高価だったりした時代に、人々は、情報を獲得するために、書物等を書き写したという。また、日常生活においても、書き写すこと…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 基礎学力をつける授業のネタ (第5回)
  • 国語／「読書力」をつける
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年8月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　「読書力」をつける　小学生が辛うじて本を読むのは、読書感想文コンクールで、作品を書かなければならないからだと聞いたことがある。つまり、読書感想文を書くために本を読むそうだ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 国語／歌・宣伝に隠された秘密
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年8月号
著者
福山　憲市・有田　和正
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　しゃぼん玉（野口雨情）　「しゃぼん玉という歌を知っていますか」　ほとんどの子が知っています
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　発展学習で子どもの学力アップをねらうネタ
  • 国語の発展学習で学力を高めるネタ
  • ゲーム感覚で国語辞典を使おう
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年7月号
著者
爲國　俊江
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
国語辞典を使って　私は、どの学年を担任しても、国語辞典を使わせている。国語辞典は、使い方さえマスターすれば、誰にでも手軽に利用することができる。そして、自分の語彙を大きく増やすことができる。但し、子ど…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発展学習で子どもの学力アップをねらうネタ
  • 国語の発展学習で学力を高めるネタ
  • みおつくし暗唱詩文集で楽しく暗唱！
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年7月号
著者
稲葉　忠之
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
国語科の発展学習として暗唱はうってつけである。暗唱の意義について向山先生は次のように述べている
対象
小学校
種別
特集
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  • 基礎学力をつける授業のネタ (第4回)
  • 国語／「語彙力」をのばす
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年7月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　言葉を豊かに　なぜ、語彙力が必要か。　語彙が豊かであれば、表現も豊かになる。　例えば、花をみて、子どもたちは、次のように表現する…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　基礎・基本をおさえた「新・教科書指導技術」
  • 教科書の基礎・基本をおさえた「新・指導技術」
  • 国語
  • 低学年／ひらがなを教えることを100パーセント保証する
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年6月号
著者
鈴木　恭子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
低学年の基礎・基本の学習の定着に欠かすことのできない指導技術は、二つ。《変化ある繰り返し》《リズムとテンポ…
対象
低学年
種別
特集
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  • 基礎学力をつける授業のネタ (第3回)
  • 国語／「解説力」をつける
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年6月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　解説力をつける　解説とは、次のような意味である。　　よくわかるように物事を分析して説明すること。また、その説明…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教科・総合の教材開発 (第3回)
  • 国語科／１０分間で鍛える４つの力
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年6月号
著者
北岡　隆行
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　視写によるスキル　作文を書かせると、内容以外の部分が目につき、赤ペンを入れることが多い。ここで不足している力は、普段の授業で育てることは出来ない。毎日鍛えてこそ、積み上げられる…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　「子どもの勉強観」を変えるとっておきのネタ
  • 「子どもの勉強観」を変えるとっておきのネタ
  • 国語・低学年／遊びの中からことばを広げよう！
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年5月号
著者
吉見　祐悦
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
「先生、今日の勉強、面白かったよ。この次もやりたいな。」　教師にとって子どものこの一言はとてもうれしい。どんな時に勉強観を変えることができるのか、また、勉強観が変わるのか…
対象
低学年
種別
特集
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