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  • 特集　伝統的な言語文化と国語の特質の指導
  • 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項の指導
  • 中学校／改訂の要点と指導の方向性
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
千々岩　弘一
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　伝統的な言語文化と国語の特質の指導
  • 伝統的な言語文化に関する事項の授業構想
  • 中学校１年／三つの言語活動を柱としたカリキュラム作り
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
笹平　みどり
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「あれ、何て読むんだっけ。」　二年生で古典学習の音読のときに、生徒たちからでるこんな言葉を耳にしたことのある先生方は多いだろう。中学校一年生の時には、初めて出会う古典の学習に対して大きな…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　伝統的な言語文化と国語の特質の指導
  • 伝統的な言語文化に関する事項の授業構想
  • 中学校２年／『平家物語』の世界にひたる
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
矢野　雅子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　『枕草子』第一段の学習で、生徒各自で四季における自分の好きな時間帯と事物・事象をあげ、枕草子と同じ形式で文を書くという学習を行った。作品を創作発表し友人と交流することで、作者清少納言の感…
対象
中学2年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　伝統的な言語文化と国語の特質の指導
  • 伝統的な言語文化に関する事項の授業構想
  • 中学校３年／好きな古典の一節を使って思いを伝える
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
佐藤　喜美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　どのような力を育成するために古典教材をどう使うか　「春風や闘志いだきて丘に立つ」この高浜虚子の俳句を取り上げては、中三に進級したときの、いよいよ最上級生となり、全校の先頭に立って、又自らの進路を切…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　伝統的な言語文化と国語の特質の指導
  • 言葉の特徴やきまりに関する事項の授業構想
  • 中学校１年／領域と関連させた学びの中で
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　海外旅行。ガイドブック片手に話した英語。その構造や言葉の意味が頭に残る。新商品のキャッチコピー。「なるほど」と、今まで気づかなかった言葉のきまりを発見する。言葉への認識が深まるとき、主体…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　伝統的な言語文化と国語の特質の指導
  • 言葉の特徴やきまりに関する事項の授業構想
  • 中学校２年／生きた言葉への関心をもたせる「調べる学習」
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
鈴木　龍一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　今回の学習指導要領の改訂で、〔言語事項〕が〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕に改められ、「(1)ア伝統的な言語文化に関する事項、イ言葉の特徴やきまりに関する事項、ウ漢字に関する…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　伝統的な言語文化と国語の特質の指導
  • 言葉の特徴やきまりに関する事項の授業構想
  • 中学校３年／求められる教師の授業構想力
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
中島　聖巳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに～第三学年の指導事項　学習指導要領に示されている第三学年の「言葉の特徴やきまりに関する事項」は、次の二つである…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　伝統的な言語文化と国語の特質の指導
  • 文字・漢字に関する事項の授業構想
  • 中学校／漢字指導／有用感をもたせる指導が必要だ
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語
本文抜粋
新しい学習指導要領において、漢字指導に関しては指導する文字数の上では変化は見られなかった。変更された点は「書き」の一カ所のみで、「学年別漢字配当表に示されている漢字を書き、文や文章の中で使うこと。」と…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　伝統的な言語文化と国語の特質の指導
  • 〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕内容一覧
  • 中学校
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
実践国語研究編集部
ジャンル
国語
本文抜粋
第１学年,第２学年,第３学年　(1)　「Ａ話すこと・聞くこと」，「Ｂ書くこと」及び「Ｃ読むこと」の指導を通して，次の事項について指導する…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　伝統的な言語文化と国語の特質の指導
  • 書写に関する事項の授業構想
  • 中学校／書写の指導／思いを伝え合う書写指導
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
藤岡　浩
ジャンル
国語
本文抜粋
一　研究にあたって　情報化社会といわれる現在、私達の周りの文字を取り巻く環境が大きく変わろうとしている。実際に「文字を書く」ということが少なくなったり、目的や必要に応じた書き方への意識が薄くなったりし…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 提言　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 語彙力の拡充と言語感覚の練磨をめざす授業づくりの要件
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
千々岩　弘一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　本稿では、国語学力の基礎に培い同時に国語学力の最先端として機能する語彙力と言語感覚に焦点化して、「伝統的な言語文化」と「言葉の特徴やきまりに関する事項」の授業づくりに言及したい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新学習指導要領に期待する
  • 中学校／新学習指導要領に期待する
  • ｢考え、交流し、振り返る｣活動の推進
書誌
実践国語研究 2009年3月号
著者
千々岩　弘一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　フィンランド・メソッドが喧伝された頃の講義（「書道」＝小学校国語科書写を念頭に置いた内容）でのことである。小生の発問に答えた学生の最初の答えを受けて、さらに「なぜ、そう考えたのか。」と問いかけた…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　新学習指導要領が分かるキーワード16
  • 現状と課題
  • ②言語及び体験の役割の再認識
  • 中学校
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
千々岩　弘一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　新「学習指導要領」改訂の土台となる議論を進めてきた中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会は、平成一九年一一月七日に「教育課程部会におけるこれまでの審議のまとめ」（以下、「審議のまとめ」と略す…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領が分かるキーワード16
  • 指導内容の改訂
  • ⑯学習生活・実生活と結びついた書写の指導
  • 中学校
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
千々岩　弘一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　中学校における書写指導は、次の三つの原則を踏まえたものでありたい。　(1)　国語科教育の一環としての書写指導であること…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　構想メモを作成する
  • 構想メモを授業過程に位置づける
  • 構想メモから評価へ
書誌
実践国語研究 2003年7月号
著者
千々岩　弘一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　評価の観点の焦点化と評価規準の設定　「目標に準拠した評価（いわゆる絶対評価）」が、評価のための評価となってはならない。あくまでも、学習指導の改善につながり学習者の言語能力の育成に寄与するという「指…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい国語科―このように実践する・実践できる
  • 新しい国語科・授業はこうしたい
  • 「育成すべき言語能力及び評価方法等」欄の設定
書誌
実践国語研究 2002年3月号
著者
千々岩　弘一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導時間数の削減、指導内容の厳選、教科観の転換、領域構成の変更、「伝え合う力」を踏まえた学力観の修正、二学年を単位とする学力習得観への転換、言語活動例の提示、「総合的な学習の時間」との相互連携の重…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • 「子ども主体」の授業づくりで押さえたいこと
  • 中学校
  • 【環境づくり】教室にいつもある「環境」を活かす！
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
01　私たち教師も環境の一つ　生徒の見方を変える　02　ICTの活用　見えないものを見える化する
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • 「子ども主体」の授業づくりで押さえたいこと
  • 中学校
  • 【授業づくり】生徒の「内側」に目を向けた授業づくりへ！
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
01　授業を「ストーリー化」する　02　学びを「表現」に拓く　03　授業での学びを自らの力で言語化する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【単元デザイン】単元デザインは第三次からの逆算で
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　連続性のある単元デザインに　技術02　「個別最適」と「協働」を同時に実現する単元デザインに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【教材研究】教材分析の観点を多く持ち，教材の特性を掴む
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　一読者として作品を「感覚的に」読む　技術02　多くの観点から「精細に」分析する　技術03　教材の特性を基に，指導事項を焦点化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【学習課題】子供たちが課題の設定に納得することが全て
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　自分の課題だと思うようにする　技術02　学習課題の設定と振り返りをセットにする　　技術01　自分の課題だと思うようにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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