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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 【コラム】小学校／実生活・実社会に生きる国語技能をこう育てる
  • まず教師自ら｢活用｣の実感を
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
上村　芳郎
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実生活・実社会に生きる国語技能とは
  • ｢生きる力｣の具体化として
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
島田　康行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　背景　この文章の目的は「実生活・実社会に生きる国語技能」とはどのようなものかを述べることにある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 小学生にとっての実生活・実社会に生きる国語技能
  • 社会的存在としての子どもに必要な国語技能とは
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
小久保　美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本稿の目的は、小学生に必要な「実生活・実社会に生きる国語技能」を解明することにあるが、それに先立って押さえておきたいことは、学校で習得した国語技能を「生きるようにする」のは、「子ども自身…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<話す力・聞く力>の技能を育てる
  • 低学年／家族や友達との対話を実の場で
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
古田　啓子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　私の学級では児童に日直の日に順に朝の会でスピーチをし、友達から感想や質問を受ける経験をさせている。みんなの前で大きな声ではっきりと話すことをめあてに、一年生でも一学期の間にはほとんどの児…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<話す力・聞く力>の技能を育てる
  • 中学年／読む・書く学習を生かした伝え合い
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
大熊　裕樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　三年生、四年生と担任している本学級の児童は、さまざまな活動に意欲的に取り組み、授業では友達と主体的に学び合っている。しかし、互いの考えを伝え合うのに、焦点を絞れず、言葉や時間が長くなって…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<話す力・聞く力>の技能を育てる
  • 高学年／コミュニケーション能力の育成
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
村上　久美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　実生活・実社会に生きる「話す力・聞く力」の技能を育てるには、コミュニケーション能力をいかに育てていくかを考えなければならない。そこで、その切り込み口として「ＰＩＳＡ型読解力」を中心に取り…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 【コラム】小学校／実生活・実社会に生きる国語技能をこう育てる
  • 日常の授業の中でこそ育てたい
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
藤岡　宏章
ジャンル
国語
本文抜粋
実生活・実社会に生きる国語技能をどう育てるか。　この視点を考えていくためには、指導者の意識の問題が根底にあることを認識しなければならない。「この指導は実生活に結びつくものなのか」「この学習活動は実社会…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<書く力>の技能を育てる
  • 低学年／付けたい力を明確にして報告文を書く
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
谷　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　低学年の学校生活にも、観察したり、説明したり、報告したりする機会は多い。例えば、生活科一つをとっても、育てている野菜を観察したり、校区探検をして友達に報告したりという学習活動がある…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<書く力>の技能を育てる
  • 中学年／個に生きる「書く力」の技能を育む
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
吉田　光代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　実生活・実社会に生きる「書く力」の技能　「分かりやすく説明文を書くと、相手に伝わるね。」「『人間の体のことがよく分かったよ。』と言ってもらえたから、私の説明文は伝わったと思う。」学習を振り返る児童…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<書く力>の技能を育てる
  • 高学年／実生活からのスタートとゴール
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
峯元　済年
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに―実生活がなぜ必要か　あらためてＰＩＳＡ型「読解力」の定義を確認すると、　自らの目標を達成し、自らの知識と可能性を発達させ、効果的に社会に参加するために、書かれたテキストを理解し、利用し…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<読む力>の技能を育てる
  • 低学年／基本をふまえて積極的な読む学習へ
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
小鮒　智
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　小学生の読む力は、本や教材文にどれだけ興味や好奇心を持つことができるかどうかによって、かなり変化する。読解力を培う上で、読み取りの方法を工夫するとともに、子どもたちの心の奥から興味や関心…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<読む力>の技能を育てる
  • 中学年／「受信する→考える→発信する」活動を
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
塚本　桂子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　述べられていること（時間・事柄）の順序性をとらえ、内容の大体を読むことがねらいとされていた低学年に対し、中学年の文章読解の目標はより高度なものとなる。内容の中心をとらえることや段落相互の…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 実践／実生活・実社会に生きる<読む力>の技能を育てる
  • 高学年／引用して、人物を紹介する力を育てる
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
吉永　美佐子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　高学年の子どもたちは、課題を解決するために目的をもって読むことの経験を多く重ねている。その際、自分の考えを補ったり内容を説明したりするために、本などから文章や言葉を引用する機会も多い。引…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　国語力を高めるフィンランドの教育
  • フィンランドの図書館活用の方法を生かす
  • 小学校での展開
  • 図書館連携から評価力を高める
書誌
実践国語研究 2006年7月号
著者
上村　芳郎
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　まずは下の写真を御覧いただきたい。整然と並ぶ書庫はまるで本のデパート。ここはフィンランド、タンペレ市立図書館。ムーミン博物館と一体になった公共図書館である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 緊急特集／私の構想―新しい学習指導要領の構成と内容
  • 「考えながらつづる」内容を基盤に
書誌
実践国語研究 2007年1月号
著者
上村　芳郎
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　あくまで私案であるが、構想を練るためにこれまでの学習指導要領の変遷を確かめることにした。その結果、はっきり浮かんできたのが「考える・つづる」というキーワードである…
対象
小学校
種別
小特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学１〜６年／教材研究の技術
  • 子どもと教材の「接点」を見出す
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　文章構成の把握を起点とした教材分析をする　まず、教材分析では、文章構成をとらえます。文章構成をとらえることによって、筆者の主張や型（頭括・尾括・双括）の把握へとつながります。次に、文章構成図にまと…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2026/5/8まで無料提供)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学１〜６年／発問の技術
  • 「読むこと」と「書くこと」をつなぐ発問デザイン
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
樋口　綾香
ジャンル
国語
本文抜粋
１　子どもが学習のサイクルを自ら回すための発問　なぜ、その教材を学ぶのか。どのように学ぶのか。学んだ力をどのように発揮するのか。子どもの側に学ぶ意義を見出せていないまま、学習をスタートさせていませんか…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学１〜６年／板書の技術
  • “写す”板書から“撮影したくなる”板書へ
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
平垣　聖大
ジャンル
国語
本文抜粋
１　全体構成が分かる板書にする　説明文の授業では、ほとんどの教材で応用できる技術です。板書で全体構成を確認することができるようにします。各段落を「はじめ・中・終わり」の三部構成に分けるとどのように分け…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学４・６年／話し合いの技術
  • 話し合いの技術／数字を使って話し合いの焦点をつくる
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
菊地　南央
ジャンル
国語
本文抜粋
１　事例を数える　説明文で挙げられている事例の数を子ども達に問い、話し合いを促します。具体的な数を問うことで、それぞれの考えが明確になり、話し合いの焦点が定まります。前筑波大学附属小学校教諭、現昭和学…
対象
小学4，6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 教科書教材の授業技術―説明文編
  • 小学１年／うみのかくれんぼ（光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
青木　大和
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構想と教材研究のポイント　単元構想のポイント　この教材の単元構想のポイントは、これまでの学習と関連付けた構造の把握と言語活動の設定です。児童は説明文の学習において「つぼみ」（光村図書１上）を読んで…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 教科書教材の授業技術―説明文編
  • 小学２年／どうぶつ園のじゅうい（光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
佐藤　綾花
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構想と教材研究のポイント　単元構想のポイント　本単元では、児童が文章の内容と自分の体験とを結び付けて、感想をもつことができるようにします。本単元の導入では題名や初めの段落、本文中にある写真をきっか…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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