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      • 私は，消極的活用派です！･･････丸岡　慎弥
      • 私は，消極的活用派です！･･････星野　歩美
      • 私は，積極的活用派です！･･････藤原　友和
      • 私は，消極的活用派です！･･････中山　真樹
      • 私は，消極的活用派です！･･････大野　睦仁
      • 私は，積極的活用派です！･･････佐久間　奈々子
      • 私は，消極的活用派です！･･････合田　淳郎
      • 私は，消極的活用派です！･･････松原　弘
書誌
道徳教育 2023年5月号
著者
丸岡　慎弥／星野　歩美／藤原　友和／中山　真樹／大野　睦仁／佐久間　奈々子／合田　淳郎／松原　弘
ジャンル
道徳
全100件(41〜60件)
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  • 特集　永久保存版　名言で語る説話Best selection
  • 内容項目別　名言で語る説話
  • 節度，節制
  • 時間通りに生活することこそ人間の自由
書誌
道徳教育 2021年11月号
著者
丸岡　慎弥
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
説話例　昔，哲学者にカントという人がいました。カントは，次のような言葉を残しています。　時間通りに生活することこそ人間の自由…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版　名言で語る説話Best selection
  • 内容項目別　名言で語る説話
  • 友情，信頼
  • 友人とは，あなたの全てを知って，それでもあなたを好いてくれる人のことである
書誌
道徳教育 2021年11月号
著者
大野　睦仁
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
説話例　今日は，授業の中で，自分が「友達」だと思っている人のことや，これからどんな友達をつくっていきたいかと考えたのではないでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版　名言で語る説話Best selection
  • 内容項目別　名言で語る説話
  • 相互理解，寛容
  • 普通の人生がつまらないなんて言えるのは普通の人生を選べるからだ！
書誌
道徳教育 2021年11月号
著者
大野　睦仁
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
説話例　「普通にやるのはつまらないよな」や，「そんなことは普通できるでしょ！」というようなことを言ったり，聞いたりしたことがありませんか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　とにかく楽しい道徳授業をつくるアイテム50
  • とにかく楽しい道徳授業をつくる必須アイテム30
  • 教材提示で使えるアイテム
  • 大型絵本／パワーポイント／挿絵／Apple TV
書誌
道徳教育 2021年9月号
著者
星野　歩美
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
大型絵本の活用　　大型絵本は，地域の図書館で借りることができ，今回の教材以外にも大型絵本になっている教材がいくつかあります。確認した中では，「花さき山」「給食番長」「にじいろのさかな」などがあります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　道徳の通知表文例集―ＮＧワード言い換え一覧付
  • ベテランが伝授　子どもの見取りと所見文作成の勘所
  • 道徳授業は見取りと対応の繰り返し
書誌
道徳教育 2021年7月号
著者
丸岡　慎弥
ジャンル
道徳／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　授業のどんな場面で見取りを行っている？　教師が発問をしたときやグループなどで議論をしているときです。子どもたちの主な思考場面は「発問」「議論」のときなのです。その瞬間の表情の変化を見逃さないように…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　道徳の通知表文例集―ＮＧワード言い換え一覧付
  • ベテランが伝授　子どもの見取りと所見文作成の勘所
  • 生徒のよい面をいつも見つめて
書誌
道徳教育 2021年7月号
著者
合田　淳郎
ジャンル
道徳／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　授業のどんな場面で見取りを行っている？　生徒一人ひとりの発言。小グループ（三〜四人）での話し合いの場面。生徒が「道徳ノート」を書いている場面。授業後，生徒が記入した「道徳ノート」を読み返しながら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＧＩＧＡスクールに対応した道徳ＩＣＴ活用術
  • 様々な機能を生かす！　道徳授業のＩＣＴ活用術
  • ＩＣＴ×教材提示
  • 人物相関図を段階的に表示する
書誌
道徳教育 2021年6月号
著者
藤原　友和
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「読み物教材」で考える　教科化された「道徳」では，読み物，映像ソフト，映像メディア，実話，写真，劇，漫画，紙芝居など，様々な教材を活用することが求められています（※１…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　道徳授業者のための読書案内100
  • 道徳授業名人の本棚公開
  • 立ち止まって考えるために読む。また歩き始められるために読む
書誌
道徳教育 2021年2月号
著者
大野　睦仁
ジャンル
道徳／教育学一般
本文抜粋
写真の書棚は，主に教育書を映した部分です。実践的な書籍は職場に置き，授業準備にすぐ使えるようにしています。そのため，自宅の書棚には，それ以外の教育書を置いています。基本的に，自分の在り方や実践を立ち止…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　道徳授業者のための読書案内100
  • Part3　日常編
  • 教師として，今読んでおきたい一般書
  • 「批判的思考力」を身につけるために
書誌
道徳教育 2021年2月号
著者
丸岡　慎弥
ジャンル
道徳／教育学一般
本文抜粋
十月，とある中学校で道徳の研究大会が行われた。そこで，愛知教育大学の鈴木健二先生と一緒に僭越ながら私も指導助言者という形で参加した。コロナが社会を襲い，鈴木健二先生とお会いするのも本当に久しぶりの機会…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　考え，議論する道徳に変える「書く活動」大全
  • 考え，議論する道徳に変える「書く活動」大全
  • 取り入れる場・方法の工夫
  • 学級通信・道徳通信に載せる
書誌
道徳教育 2020年12月号
著者
中山　真樹
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
学級通信・道徳通信のポイント　【通信に載せることの効果】　(1)自信や意欲につながる　子どもの書いたものを通信に載せると，自分の頑張りや学習を認めてもらったと感じ喜び，もっと書きたい，また書きたい，も…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　完全保存版！　超有名教材の教材研究―教材の「外せないポイント」付
  • スペシャリストは教材をこう読んでいる！教材研究の仕方＆授業への生かし方
  • 構図の「ある」教材「ない」教材とＷｈａｔ？とＷｈｙ？で道徳的価値を深める授業
書誌
道徳教育 2020年9月号
著者
松原　弘
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　構図のある教材　道徳科の教材は一般的に，道徳的に変容した主人公の「before（助言者）after」がある「構図のあるもの」と，助言者がない，あるいは主人公の変容がない「構図のないもの」に分けられ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　多面的・多角的な考えを引き出す授業アイデア大全集
  • 多面的・多角的な考えを引き出す授業アイデア大全集
  • 体験的な活動
  • 22　スキルトレーニングを生かす
書誌
道徳教育 2020年5月号
著者
佐久間　奈々子
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
多面的・多角的な考えを引き出すポイント　「指導の配慮事項」として，学習指導要領解説では「道徳的行為に関する体験的な学習等を取り入れる工夫」が示されている。しかし日常の道徳授業の中に，道徳的行為の場面を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの心に沁み込む道徳小話30選
  • 子どもの心に沁み込む道徳小話30選
  • （８）時間はいのち
  • 活用場面【Ａ−(2)節度・節制】
書誌
道徳教育 2020年3月号
著者
合田　淳郎
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
ここに８６４００円あるとします。　あなたは，何に使いたいですか？　「ゲームのソフトを買いまくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの心に沁み込む道徳小話30選
  • 子どもの心に沁み込む道徳小話30選
  • （30）特別なことではないけれど，大切なこと
  • 活用場面【Ｄ−(19)生命の尊さ】
書誌
道徳教育 2020年3月号
著者
合田　淳郎
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
皆さんは，食事を取る前になんと言っていますか？「いただきます」ですよね。なぜ，「いただきます」と言うのですか？　どういう意味で言うのか知っていますよね。「（食材である）いのちをいただきます」という意味…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「対話型道徳授業」への授業改善アプローチ
  • ８人の先生に聞きました！　道徳授業では，子ども全員に発言させるべきか
  • 発言させるべき
書誌
道徳教育 2019年12月号
著者
松原　弘
ジャンル
道徳
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　道徳の評価まるわかり講座―小中対応・通知表文例付き
  • 今からでもこれで間に合う！評価に活かせるアイテム活用法
  • 授業中の発言
書誌
道徳教育 2019年7月号
著者
星野　歩美
ジャンル
道徳／評価／指導要録
本文抜粋
昨年度，毎週の授業を評価に活かしていくことに，多くの先生方が苦戦されたことと思います。実際に，本校で実施したアンケートにも，授業中の記録の仕方を課題として挙げている職員が多くいました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　多面的・多角的な考えを引き出す発問＆板書の技
  • 基本＋応用でわかる！　多面的・多角的な考えを引き出す発問＆板書の技
  • 必ず押さえたい！　発問の基本技
  • 同じ発問を繰り返さない
書誌
道徳教育 2018年8月号
著者
星野　歩美
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　ポイント　物事を一面的な見方から、多面的・多角的な見方へと発展させるためには、授業構想の段階において、発問構成や考えを深めるための工夫など、様々な準備や手立てが必要である。板書計画をつくり、あらゆ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　多面的・多角的な考えを引き出す発問＆板書の技
  • 基本＋応用でわかる！　多面的・多角的な考えを引き出す発問＆板書の技
  • 必ず押さえたい！　発問の基本技
  • 興味・関心を高める
書誌
道徳教育 2018年8月号
著者
星野　歩美
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　ポイント　「興味・関心」とは、教師の発問に対し、意欲的に考え、友達の意見を聞いて自分の考えをさらに深めようとする態度であると捉えたい。まず、大切なのは、自分の意見を進んで言ったり仲間の発言を肯定的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“ワークシート”で心を動かすスゴ技
  • ワークシートを有効活用するためのＱ＆Ａ
  • 授業中のどの時間に、どれくらいの時間で書かせるのか？
書誌
道徳教育 2014年12月号
著者
柳　朱音・合田　淳郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
ワークシートを書かせる場面として、次の二つのパターンが考えられます。一つは、展開前段での中心発問の場面、もう一つは、展開後段で自分を振り返る場面です。また、これらの場面両方で書かせる場合もあります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“ワークシート”で心を動かすスゴ技
  • 定番資料に“このワークシート”を＋α
  • にわのことり
書誌
道徳教育 2014年12月号
著者
中山　真樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
一ワークシートに何を書かせるか　ワークシートの活用の頻度や方法はそれぞれの授業者の考え方によって異なる。私自身は、授業評価の一環として毎時間使用している。もちろん、一年生の最初の段階では、文字は書けな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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