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  • 特集　どう考える!？　道徳授業づくりの５大論争
  • 論点３　教科書と自作教材の活用は，35時間でどのようなバランスがよいのか
  • ［実践］教科書教材をじっくり考えあった実践
  • 教材名「雨のバス停留所で」（出典：学研教育みらい）
書誌
道徳教育 2019年9月号
著者
藤原　祐介
ジャンル
道徳
全100件(21～40件)
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  • 特集　どう考える!？　道徳授業づくりの５大論争
  • 論点４　道徳授業で実際の解決策を考えてよいのか，ＮＧか
  • ［実践］解決策を考えることで，ねらいに迫った実践
  • 教材名「いじめについて考える①」「いじめについて考える②」（出典：柳沼良太著「問題解決的な学習で創る道徳授業　超入門」明治図書）
書誌
道徳教育 2019年9月号
著者
山田　誠
ジャンル
道徳
本文抜粋
教材のあらすじ　「いじめについて考える(1)」　掃除の時間です。ゴミ箱にたまったごみを，最後に収集場所に捨てに行くことになりました。当番だったＡさんがゴミ箱を持って行こうとすると，Ｂさんが，「Ａは行か…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　どう考える!？　道徳授業づくりの５大論争
  • 論点５　道徳授業で体験的な学習をメインにすることはよいのか，否か
  • 【Ａの立場】体験をメインにした授業は道徳ではないという立場
  • 体験をメインにした授業は道徳ではない
書誌
道徳教育 2019年9月号
著者
大原　龍一
ジャンル
道徳
本文抜粋
「道徳授業，五大論争」と聞いて「面白そう」と思った。というのも，最近の道徳科授業には「論」がない，思いつき授業が多いと心配し，過去の月刊誌『道徳教育』から「道徳教育理論の潮流を授業に生かす」（一九八九…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　どう考える!？　道徳授業づくりの５大論争
  • 論点５　道徳授業で体験的な学習をメインにすることはよいのか，否か
  • 【Ｂの立場】ねらいに迫っているのであれば，体験がメインでもよいという立場
  • 体験的な学習をメインにして深くねらいにせまる
書誌
道徳教育 2019年9月号
著者
林　泰成
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　学習指導要領の枠組の中で　平成二十九年告示の学習指導要領では，「道徳的行為に関する体験的な学習等を適切に取り入れるなど」という文言が入った。当然，指導方法として体験的な学習を取り入れることは認めら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう考える!？　道徳授業づくりの５大論争
  • 論点５　道徳授業で体験的な学習をメインにすることはよいのか，否か
  • 林泰成先生の意見を読んで
  • 「体験」か「体験的」か
書誌
道徳教育 2019年9月号
著者
大原　龍一
ジャンル
道徳
本文抜粋
林氏の意見を興味深く読ませていただいた。論争と言うからには，立場上私は氏の意見に反論をしなければならないのであるが，あまり考えに相違がないと感じた。これは，今回の企画が「論」というよりも道徳科指導にお…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう考える!？　道徳授業づくりの５大論争
  • 論点５　道徳授業で体験的な学習をメインにすることはよいのか，否か
  • 大原龍一先生の意見を読んで
  • 授業方法はねらいと連動する
書誌
道徳教育 2019年9月号
著者
林　泰成
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　是と非と　多種多様な授業方法をどれもみな「良し」とみなす大原先生の立場には，私も賛同する。　また，日本の道徳授業の特質を，これまでは，児童生徒の「内面的資質」を育てることにあったと言うのであれば…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう考える!？　道徳授業づくりの５大論争
  • 論点５　道徳授業で体験的な学習をメインにすることはよいのか，否か
  • ［実践］体験的な学習を入れずに，ねらいに迫った実践
  • ３年／教材「一さつのおくりもの」（出典：東京書籍），６年生／教材「うばわれた自由」（出典：文部科学省）
書誌
道徳教育 2019年9月号
著者
山影　粧子・富川　克子
ジャンル
道徳
本文抜粋
教材のあらすじ　主人公のクマタは，絵本「貝がらのおくりもの」が大のお気に入りだった。しかし，クマタは，その大好きな絵本を手放すことになる。ある日，山向こうの村で大水害が起こり，大変な思いをしているであ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　どう考える!？　道徳授業づくりの５大論争
  • 論点５　道徳授業で体験的な学習をメインにすることはよいのか，否か
  • ［実践］体験的な学習を中心にして，ねらいに迫った実践
  • ２年生／教材「くろぶたのしっぱい」（出典：光文書院）
書誌
道徳教育 2019年9月号
著者
渡邉　真魚
ジャンル
道徳
本文抜粋
教材のあらすじ　くいしんぼうで，ちらかしやさんのくろぶたは，ごみを捨てるのもめんどくさい。「ぼくひとりくらい，どこへ捨ててもいいでしょう」というくろぶたが，サルやサカナやウマに「だめだ，そんなことした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう考える!？　道徳授業づくりの５大論争
  • Ｑ＆Ａ／若手がちょっと気になるミニ論争について教えます！
  • 子どものためなのか，教師の都合のためなのか，根拠を押さえて選択する
書誌
道徳教育 2019年9月号
著者
齋藤　眞弓
ジャンル
道徳
本文抜粋
なぜ道徳授業で教材を使うのか　　はじめに，道徳授業において教材を使うということについての押さえをしておこう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　スラスラ書ける指導案づくり　定番教材のモデル付
  • 保存版　定番教材のモデル指導案
  • 絵はがきと切手
  • (2)葛藤場面における役割演技を通して
書誌
道徳教育 2023年7月号
著者
藤原　祐介
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　本授業のポイント　本授業では，「友達に忠告するかどうか葛藤する心の内を考えることを通して，お互いを信頼し，高め合える友達関係を築こうとする判断力を養う」ことをねらいとした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どものメンタルケアと道徳授業づくり
  • 導入，説話，朝の会ｅｔｃ．明日話したい「心に栄養が満ちる」名言＆メッセージ
  • 「ありがとう」の反対語は何だろう？
書誌
道徳教育 2020年10月号
著者
藤原　祐介
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
みなさん，人に何かをしてもらったときには，何と言いますか。そうですね。「ありがとう」とか，「ありがとうございます」と言いますね。ところで，「ありがとう」とは，漢字ではどのように書くか知っていますか。（…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　必ず成功する！　はじめての教科書で授業開き
  • [グラビア]笑顔が花開く！　道徳教室レイアウト
  • 小学校／道徳と特別活動を響き合わせた掲示で心の成長を実感
書誌
道徳教育 2018年4月号
著者
藤原　祐介
ジャンル
道徳
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう考える!？　道徳授業づくりの５大論争
  • あなたはどう考える？　道徳授業づくりの５大論争
書誌
道徳教育 2019年9月号
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳の授業づくりを深く勉強していくと，スタンダードな指導展開や，様々なセオリーがあることに気づかされます。そのセオリーは，1958年に道徳が特設されて以来，コツコツと授業実践を積み重ねられてきた方々に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • ［論説］発言したくなる空間づくりと言葉かけとは
  • 全ては共感から始まり，ラーニングゾーンを刺激することが対話や発言につながる
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
山田　貞二
ジャンル
道徳
本文抜粋
1　全ては共感から始まる　道徳科の授業は、そのほとんどが言語活動です。そして、その言語活動の中では、児童生徒の価値観や生き方が表現されます。当然、そこには、それらを受け入れる安心感（セイフティ）がある…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • 声かけは、笑顔と共に、なるべく短く
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
藤木　美智代
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私がよく使う言葉かけは、「それで？」です。道徳科の授業は、よりよく生きるために自分自身や友達と語り合う時間です。できるだけ教師が誘導したり、話し合う方向を決め…
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小学校／中学校
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • 傾聴を基盤として対話へと誘う
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
木原　一彰
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私が子どもたちと話している中で使うことの多い言葉かけは、「なぜ（どうして）、○○なの？」です。子どもたちの最初の言葉は、素直な中にも様々な思いが込められている…
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小学校／中学校
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • “在り方”に基づいた言葉かけを
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
水流　弘貴
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私が授業中に最も多用している言葉かけは、「もう少し、詳しく教えてくれる？」です。この言葉かけは、具体化を促すとともに参加者の相互理解を深めます。また、経験を引…
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小学校／中学校
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 安心して発言できる環境づくりの言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
飯村　友和
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　なるほどね。どうして○○と思ったの？　子どもの発言の中には、教師の発問の意図とは違うようなものもあります。それに対して、教師がどのような言葉をかけ、対応するのかを子どもたちは見ています…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 導入で引き込む言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
堀﨑　将大
ジャンル
道徳
本文抜粋
９　どうして、こんな顔をしていると思う？　「どんなお話かな？」「どうしてかな？」「面白そう」などの子どもの興味を引き出したい。そのような思いをもって先生方は様々な工夫をしていることと思います。そんなと…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 考えをもっと引き出す言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
石井　裕起
ジャンル
道徳
本文抜粋
17　モヤモヤが言葉になったね　長期休み明けでぼーっとしてしまったり、内容が難しかったりすると、子どもが考えていてもなかなか言葉にならないことがあります。そんなときに役立つのが「モヤモヤが言葉になった…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 対話を広げる言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
真壁　佑輔
ジャンル
道徳
本文抜粋
21　みんなはどう思った（思う）？　例えば、ある場面における主人公の心情を問うような展開において、「このとき、主人公はどう思ったかな？」と聞いたとき、生徒一人ひとりからは挙手や指名によって意見が出てき…
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小学校／中学校
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