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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • この単元で“この学習問題”―よいテーマ一覧
  • 第１分野「物理」よい学習問題一覧
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
才野　博紀
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • 授業で学習問題づくり―メリットはどこか
  • 子どもたちの意欲と主体を引き出す
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
岡崎　敏朗
ジャンル
理科
本文抜粋
「学習問題づくり」のメリットは何か．それは，「子どもたちに学習の動機付けを行うことで，意欲的・主体的に学習に取り組ませることができる」ということにある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • 授業で学習問題づくり―メリットはどこか
  • モノにさわり授業で経験を積ませる
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
千葉　雄二
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • 授業で学習問題づくり―メリットはどこか
  • 授業の流れを作るのは問題作りから
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
松山　和彦
ジャンル
理科
本文抜粋
授業で学習問題がきちんと立てられたのなら，子どもたちは問題解決に夢中で取り組むだけでなく，その問題の結論もきちんと導き出せるようになる．４年生「温度を変えてかさの変化を調べよう」の単元を例に述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • 授業で学習問題づくり―メリットはどこか
  • 熱中！『わくわくずかん』で問題づくり
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
井上　嗣祥
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • 質のよい学習問題づくりのための授業テク
  • 授業のねらいと学習問題の関連のさせ方
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１．ねらう学習問題のレベル　学習問題は，授業のねらいでもある．　では，子どもたちにどのような学習問題を作らせるべきか．仮に教科書に載っているような学習問題を作らせたとしても，たいして盛り上がらない．塾…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • 質のよい学習問題づくりのための授業テク
  • たくさん学習問題が出る導入の条件
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
米倉　竜司
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもが何かの事象と出会ったとき，「不思議だな！」「なぜだろう？」と感動したり，疑問に思ったりすることは理科の学習においてとても大切であり，学習の起点となるものである．しかし，そのときに子どもの持った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • 質のよい学習問題づくりのための授業テク
  • 予想と検証方法がある学習問題の条件
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
栗栖　清
ジャンル
理科
本文抜粋
５年生「もののとけ方」の単元を例に，質のよい学習問題づくりの工夫について述べる．　単元の導入時の工夫…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • 質のよい学習問題づくりのための授業テク
  • 学習問題を１つに集約していく授業テク
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
兒玉　秀人
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　授業で子どもたちに「今，何を調べているの」と聞くと「さあ，何だったけ」「先生が出した問題を調べているの」というような答えが返ってくる時がある．このような時に子どもたちは，自分から問題に取…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • 質のよい学習問題づくりのための授業テク
  • グループ毎に学習問題に取り組む授業テク
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
大黒　孝文
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　理科の授業においては実験･観察や討議の場において，グループで協力しながら課題を解決する学習場面が多く見られる．それは，生徒が互いに協力しながら実験を行なったり，相互に意見を出すことで異な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • この単元で“この学習問題”―よいテーマ一覧
  • 第１分野「化学」よい学習問題一覧
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
丹羽　徹
ジャンル
理科
本文抜粋
１．１年生身の回りの物質　(１)　融点　＜前時まで＞パルミチン酸３gを試験管に入れて湯銭をしながら加熱する．時間と温度の関係をグラフに書く．温度が上昇しなくなるところは融点であることを学習しておく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • この単元で“この学習問題”―よいテーマ一覧
  • 第２分野「生物」よい学習問題一覧
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
薗部　幸枝
ジャンル
理科
本文抜粋
１．植物のはたらきとその種類　①タンポポの実の工夫を探してみよう．　仮説例：風にのりやすく綿毛がついている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • この単元で“この学習問題”―よいテーマ一覧
  • 第２分野「地学」よい学習問題一覧
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
熊谷　琢磨
ジャンル
理科
本文抜粋
１．よい学習問題とは　よい学習問題には，いくつかの条件がある．私が考える条件は以下の４つである
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　他人に聞けない“授業の困った”ＱＡ集
  • 教師自身の指導に関する困った点ＱＡ
  • 板書の要領がわからない＝どうしたらよいか
書誌
楽しい理科授業 2007年7月号
著者
才野　博紀
ジャンル
理科
本文抜粋
１．新採用ならば，板書の意味を考えよ　新採用の年，板書の仕方に困った．どのように板書をすればよいのかわからなかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　テスト問題づくり＝腕を上げるヒント
  • 入試過去問の良問紹介―私が推薦する訳
  • モデル実験をエピソード記憶にする
書誌
楽しい理科授業 2007年1月号
著者
才野　博紀
ジャンル
理科
本文抜粋
私が最も印象に残っている入試問題は，平成14年度埼玉県公立高校入試の問題である．その中の大問１・火山の問題に，衝撃を受けた．その問題を見て，出題範囲の単元を授業する際には，必ずある実験を取り入れること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“理系教師キャラ”の磨き方・生かし方
  • 他教科教師からどう見られている？理系教師のキャラ
  • 算数・数学教師の理系教師像と自画像
  • 自画像
書誌
楽しい理科授業 2005年9月号
著者
才野　博紀
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね～」「今，釣っているところらしいよ～」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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